Рекомедации. 
Особенности конфликтов в школьных коллективах

В целях профилактики конфликтов в школьных коллективах считаю целесообразным создавать в образовательных организациях детско-взрослые туристские объединения. Они могут стать частью детской общественной организации или работать отдельно. Такое объединение может быть только детским, но лучше, если участвовать в нем смогут и родители, и педагоги. Главное содержание деятельности — овладение на практике самыми разными умениями в полезных и нужных делах. Дело должно объединять членов детского объединения, и таким делом может стать туризм в разных его проявлениях.

Ведущая педагогическая идея в работе с подростками — создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности, дающих возможность позитивного самоутверждения личности; формирование ценностных установок; предупреждение отклонений в поведении и нравственном развитии.

Задачи туристского объединения:

• — обеспечить насыщенное, полноценное общение с людьми, близкими по духу, интересам, целям;
• — предоставить каждому ребенку возможность получить именно те знания, которые для ребенка имеют особую ценностную значимость;
• — предоставить каждому ребенку возможность овладеть теми умениями, навыками, которые наиболее полно отражают потребность ребенка в ценностных видах деятельности.

Вступление в члены туристского объединения может быть коллективным и индивидуальным.

— Хорошо, если со временем будут придуманы ритуалы, девизы, знаки отличия (например, банданы особого цвета, футболки с фирменными надписями т.п.) появятся групповые традиции. Например, во многих группах есть традиция ставить «точку» после похода — собираться для обсуждения и совместных воспоминаний о походе, просмотре фотографий, попеть песни, дарить друг другу что-то на память. Такие сборы проходят в неформальной обстановке с чаепитием, часто — дома у педагога или у одной из семей, иногда на природе. Пример сценария такой «точки» («гусятника») — в приложении 1. Еще одна традиция — проведение в лагере (походе, экспедиции) «Дня ангела» .

Традиции часто формируются спонтанно во время похода. Это могут быть способы прощания и приветствия; особые словечки и фразы, шутки, понятные только членам этой группы; групповой «табель о рангах», песни и т. п. Все это выполняет объединяющую роль и хорошо сплачивает коллектив.

Пример: эту песню исполняли в лагере сначала как обязательный ритуал. После лагеря дети сами стали петь ее, и она стала традицией группы. Тот лагерь проводился по сюжету сказки «Волшебник изумрудного города», тема лагеря — «дорога из желтого кирпича», а основная идея — поиск себя, своих сильных сторон и наилучших качеств, создание успешного ресурсного опыта.

Спроси у жизни строгой, Какой идти дорогой, Куда по свету белому Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом, Хоть этот путь неведом, Иди, мой друг, всегда иди Дорогою добра.

Забудь свои заботы, Падения и взлёты, Не хнычь, когда судьба себя Ведёт, не как сестра.

Но если с другом худо, Не уповай на чудо, Спеши к нему, всегда веди Дорогою добра.

Ах, сколько будет разных Сомнений и соблазнов, Не забывай, что это жизнь, Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны, Усвой закон негласный, Иди, мой друг, всегда иди Дорогою добра.

— Роль взрослых, учителей, родителей и др. — организторская, консультативно-инструктивная. Взрослые показывают, учат, помогают. Естественно, каждый учитель должен сам многое уметь, чтобы стать лидером детей в этом объединении. Учебно-воспитательный процесс строится на концепции сотрудничества.

Общайтесь с детьми с позиций взаимоуважения. Причем их уважаем «по-умолчанию», а уважение к себе зарабатываем. Позиция взрослого по отношению к детям не «они для меня», а «я здесь (мои знания и опыт, время, способности) для вас» .

— Особенностью детско-юношеского туризма являются повышенные риски, особенно в спортивных походах.

Управление рисками в детско-юношеском туризме — это системная деятельность, предусматривающая нормативно-правовую регламентацию организации и проведения различных мероприятий в сфере детско-юношеского туризма; периодическую подготовку и переподготовку руководителей туристско-спортивных походных и экскурсионнокраеведческих групп, а также обязательное ознакомление участников этих групп с правилами обеспечения безопасности при проведении туристско-экскурсионных 6 мероприятий и неукоснительное выполнение названных требований всеми участниками.

Причиной несчастных случаев в походах часто является самонадеянность руководителей туристских групп, их недостаточная подготовленность к обеспечению безопасности группы на маршруте. Необходимо адекватно оценивать свои возможности и при необходимости прибегать к помощи инструкторов-профессионалов.

Одним из сильных средств воспитания Ушинский считает природу: «Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога». Отсюда и рекомендация-призыв: вывозите детей из городов на природу, показывайте им многообразие и красоту ландшафтов родной страны.

Наибольший эффект работа туристского объединения будет иметь, если она будет построена системно. Во-первых, по нарастанию сложности. Обязательно поэтапное обучение детей всем туристским премудростям или предварительное (еженедельные занятия) или в процессе походов, лагерей, экспедиций (тогда обучение должно быть заложено в задачи и программу похода) Во-вторых, отдельные случайно подобранные мероприятия дают меньший эффект, чем объединенные в систему. Например: подготовка к городским соревнованиям «Школа безопасности» осуществляется в течение года путем отработки на отдельных мероприятиях всех дистанций и видов.

В-третьих, постепенное расширение охвата изучаемых тем, территорий. Например: от родного города (поселка) — к регионам страны. От изучения военного прошлого своих родственников — до похода по боевым местам.

Начинать работу с классом, группой надо с командообразующих мероприятий. Это могут быть туристкие слеты, однодневные походы с играми на командообразование, игра-ориентирование по школе с выполнением заданий на сплочение. Вырабатываем и принимаем правила группы. Знакомимся с туристскими законами. Активнее применяйте лагерный вожатский опыт.

Примерная программа работы туристского объединения на первый год.

Сентябрь: Проведение школьного турслета или однодневный поход с игровой программой. Важно! Мероприятие должно вызвать у детей яркие эмоции.

Октябрь: игры на ориентирование в лесу и в городе.

Ноябрь (каникулы): поход-лагерь в теплых краях, или лагерь (с обучением и тренингами) в своем регионе, или многодневная экскурсионная поездка.

Декабрь: КТД для празнования Нового года Январь: семейный выход на природу, мини-лагерь на турбазе и т. п.

Февраль-март: КТД, исследовательские проекты, лыжные одно-двухдневые походы.

Март (каникулы) или в майские праздники — многодневный поход Лето: 10−14 дневный туристский лагерь или поход.

— При выборе сложности мероприятия важно ориентироваться, прежде всего, на свои возможности: физические, моральные, психические. Особенно это касается походов и экспедиций. Вы должны быть готовы к работе 24 часа в сутки.

Оптимальный состав туристской группы для походов до 15 детей и обязательно!!! минимум два взрослых. Если детей больше — лучше сделать две автономные группы.

• — Подберите себе заместителя, на которого вы сможете оставить группу, чтобы иметь возможность отдохнуть или отлучиться. Идеально — если вы будете дополнять друг друга по ролям, способностям, характеру. Распределяйте роли «на берегу» .
• — Перед походом проводите детско-родительское собрание, где обсуждаются маршрут, программа похода, питание, снаряжение, вопросы безопасности, здоровье детей и т. п. Это расположит к вам родителей, покажет, что вы открыты для сотрудничества, понизит их страхи. А главное, родители увидят, что вы заинтересованы в их детях. Позиция родителей сильно влияет на отношение к вам детей.

Имейте в виду: организация и проведение похода, экспедиции, лагеря — напряженный труд. Но от него можно получить огромное удовольствие!