Исследовательская часть. 
Внеклассная работа по русскому языку как средство воспитания интереса детей к предмету

Я проходила практику в школе № 1 г. Жирновска в 1 «Б» классе, состоящем из 28 человек. При проведении мероприятий по русскому языку очень важно было понимать, что вопросы и задания не должны выходить за рамки школьной программы для этого класса. Нужно было их так сформулировать, чтобы они не повторяли заданий учебника.

В этом классе я провела внеклассные мероприятия по русскому языку в начале и конце своей практики. При проведении этой работы мною были поставлены следующие цели: закреплять и углублять знания по русскому языку, расширять кругозор, побуждать к познанию нового, воспитывать любовь к родному языку, развивать мышление, память, воображение, воспитывать индивидуальную и коллективную ответственность за результат работы.

Первое внеклассное мероприятие было посвящено лексике. В ходе мероприятия ученики побывали в стране слов, познакомились с понятием «лексика», вспомнили, не только то, что каждое слово имеет свое значение, им оно отличается от других слов языка, но и то, что существуют слова с несколькими лексическими значениями, т. е. многозначные слова.

(Приложение 4).

После проведения внеклассной работы ученикам была предложена анкета. (Проложение 5).

Анализ ответов показал, что многие школьники заинтересовались внеурочной деятельностью по русскому языку, организованной в школе. Те, кто был не удовлетворен проведенными занятиями, указывали на недостаточную степень своего участия в нем. (Приложение 6).

Второе внеклассное мероприятие было направлено на закрепление и углубление знаний, полученных на уроках русского языка. Детям предлагалось вспомнить материал, изученный на уроках русского языка, вспомнить различные сказки, пословицы, разгадать загадки в процессе игры. (Приложение 7).

После проведения внеклассной работы ученикам также была предложена анкета. (Проложение 8) Насколько школьники справились с предложенными заданиями, можно судить по диаграмме. (Приложение 9).

В проведенных мероприятиях предлагались задания и достаточно простые на знание правил, чтобы ребенок почувствовал силу, выполнив его, и творческие, когда нужно было не просто вставить нужную букву, а придумать слова по данному условию, таким образом проверялась осознанность, глубина знаний.

Лучше всего дети справились с заданиями на знание фактического материала и труднее давались те, в которых необходимо было проявить нестандартность мышления, умение анализировать, классифицировать, наблюдать.

В результате сравнения данных опросов после первого и второго мероприятий можно сделать вывод, что у учащихся повысился интерес к русскому языку и, что внеклассные мероприятия по русскому языку позволяют повысить уровень знаний по предмету, формировать прочные умения и навыки.

Я убедилась, что даже у тех детей, которые имеют низкие оценки по русскому языку или которые не любят этот предмет, после проведения внеклассной работы повысился интерес к предмету, желание изучать его. Такие дети после внеклассных занятий начинают лучше заниматься на уроках русского языка, даже потому, чтобы на следующем внеклассном занятии не отставать от одноклассников и не подводить свою команду, стремиться показать себя.

При проведении внеклассной работы я заметила, что все дети заметно оживились, стали более активными, у них проснулся интерес к русскому языку, желание больше узнать из области языкознания.

Внеклассные мероприятия способствовали активизации детей и на уроках русского языка.

Таким образом, внеклассная работа по русскому языку способствует развитию интереса к предмету, чуткому отношению к языку, его обогащению.