Библиографический список. 
Социальная инклюзия

• 1. Алехина, С. В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики / С. В. Алехина // Психологическая наука и образование. — 2014. — № 1. — С. 5—16.
• 2. Алехина, С. В. Методологические подходы к психолого-педагогическому сопровождению инклюзивного процесса в образовании / С. В. Алехина, И. В. Бачков // Сибирский педагогический журнал. —
• 2014. — № 5. — С. 97—104.
• 3. Алехина, С. В. Проект по созданию комплексной помощи детям с РАС в России / С. В. Алехина // Аутизм и нарушение развития. —
• 2015. — № 2 (47). — С. 3—7.
• 4. Безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт: матер. III всерос. научно-практич. конф. — Пермь, 2016. — Т. 1.
• 5. Баева, И. А. Психология молодежной субкультуры: риск и перспективы роста / И. А. Баева // Социальная педагогика. — 2010. — С. 117—125.
• 6. Бородкин, Ф. М. Социальные инклюзии / Ф. М. Бородкин. — URL: http://www.isras.ru.
• 7. Денисова, О. А. Стратегия и тактика подготовки педагогов инклюзивного образования / О. А. Денисова, В. Н. Поникарова, О. Л. Леханова // Дефектология. — 2012. — № 3. — С. 81—89.
• 8. Сайт Региональной общественной организации инвалидов «Перспектива». — URL: http://perspektiva-inva.ru.
• 9. Виноградова, Е. А. Вместе к самостоятельной жизни: опыт работы Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области / Е. А. Виноградова [и др.]; под ред. А. М. Царева. — Псков: ПОИП-КРО, 2014.
• 10. Всемирная программа действий в отношении инвалидов (Резолюция). — Нью-Йорк, 1992.
• 11. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН). — Нью-Йорк, 1948.
• 12. Выготский, Л. С. Собр. соч.: в 6-и т. Т. 5: Основы дефектологии (Дефект и компенсация) / Л. С. Выготский. — М.: Педагогика, 1983.
• 13. Газман, О. С. Базовая культура и самоопределение личности / О. С. Газман // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы: сб. науч. тр. / под ред О. С. Газмана. — М.: Изд. АПН СССР, 1989.

• 14. Гладкова, Л. Н. Процесс развития социально безопасного поведения подростков сетевыми серверами / Л. Н. Гладкова // Научный вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. — 2017. — С. 18—25.
• 15. Государственная программа Российской Федерации на 2012— 2020 гг. «Развитие образования». — 14.12. 2010.
• 16. Григорьева, И. Социальная инклюзия как цель и результат социальной политики / И. Григорьева // Образование для всех: политика и практика инклюзии. — Саратов: Научная книга, 2008.
• 17. Дилыпей, В. Собрание сочинений. Т. 1: Введение в науки о духе: пер. с нем / В. Дильтей; под ред. А. В. Михайлова и Н. С. Плотникова. — М., 2000.
• 18. Декларация прав и свобод человека и гражданина. (Принята Верховным Советом РСФСР 22 ноября 1991 г.). — М.: Юридическая литература, 1991.
• 19. Заблоцкис, Е. Ю. Особые дети и взрослые в России: закон, правоприменение, взгляд в будущее: основные проблемы и пути их решения. — М.: Теревинф, 2013.
• 20. Инклюзивное образование: методология, практики, технологии: мат. межд. науч.-практ. Конференции (20—22 июня 2011 г.). — М.: Моек. гор. психол.-пед. ун-т; редкол. С. В. Алехина [и др.]. — М.: МГППУ, 2011.
• 21. Инклюзивное образование: мировой опыт // Философия образования. — 2014. — С. 215—249.
• 22. Исаев, Е. И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога / Е. И. Исаев, В. И. Косарецкий, В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. — 2000. — № 3. — С. 57—66.
• 23. Казакова, Е. П. Педагогическое сопровождение. Опыт международного сотрудничества / Е. П. Казакова. — СПб.: Питер, 1995.
• 24. Клочко, Е. Ю. Жизнь без барьеров: о перспективах и изменениях в положении детей с инвалидностью и инвалидов с детства / Е. Ю. Клочко // Психологическая наука и образование ГБОУ ВПО МГППУ. — 2016. — Т. 21. — № 1. — С. 94—107.
• 25. Кац, А. М. Инклюзивное образование: комментарии к Закону об образовании / А. М. Кац // Нар. образование. — 2014. — № 14. — С. 59—64.
• 26. Кононова, Л. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях повышения гарантий реализации прав и свобод недееспособных и не полностью дееспособных граждан. Доклад Совета Федерации по законопроекту № 879 343—6 / Л. Кононова. — М., 2016.
• 27. Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в Российской Федерации. — М., 1997.
• 28. Концепция реализации пилотного проекта по обеспечению самостоятельного проживания выпускников домов-интернатов для умственно отсталых детей системы социальной защиты населения (сопровождаемое проживание) в первые годы после их выхода из учреждений. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. — М., 2012.
• 29. «Культурный шок» и социально-педагогическое сопровождение подростков за границей. Теория и практика: монография / под ред. С. А. Расчетиной, В. Э. Зюсса. — СПб.: Росток, 2010.
• 30. Лаврентьева, 3. И. Антроподинамическая концепция реабилитации: монография / 3. И. Лаврентьева. — Новосибирск: Светлица, 2008.
• 31. Лаврентьева, 3. И. Технологии социальнопедагогической деятельности с детьми: учеб.-методич. пособие для магистрантов / 3. И. Лаврентьева, С. А. Расчётина. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 2013.
• 32. Ларикова, И. В. Взрослые с ментальными проблемами в России: по следам Конвенции о правах инвалидов / И. В. Ларикова [и др.]. — М.: Теревинф, 2015.
• 33. Маркевич, А. Н. Разработка и реализация структурно-функциональной модели сопровождаемого проживания лиц с РАС в условиях сельской местности / А. Н. Маркевич. —Красноярск, 2016.
• 34. Международная номенклатура нарушений ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности. — М.: РАМН, 1994.
• 35. Медико-социальная помощь для ветеранов: качество перспективы // Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием. — Красноярск, 2016.
• 36. Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса, утверждены заместителем Министра образования и науки РФ А. А. Климовым // Письмо Минобрнауки РФ от 08.04.2014 г. № АК-44/05вн.
• 37. Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования, утверждены Директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России Н. М. Золотаревой // Письмо Минобрнауки РФ от 20.04.2015 г. № 06—830/вн.
• 38. Наберушкина, Э. К. Социальная политика в отношении инвалидов / Э. К. Наберушкина // Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России. — М.: ИНИОН РАН, 2002.
• 39. Назарова, Н. М. Сравнительная специальная педагогика: учеб, пособие для студ. учреждений высш. проф. Образования / Н. М. Назарова, Е. Н. Моргачева, Т. В. Фуряева. — М.: Академия, 2014.
• 40. Федеральный закон от 30.12.2012 № 302-ФЗ «О внесении изменений в главы 1, 2, 3 и 4 части первой Гражданского Кодекса РФ».
• 41. «О существующем российском опыте организации сопровождаемого проживания для инвалидов 18+ с ментальными и психофизическими нарушениями». Приложение 1 к Концепции реализации пилотного проекта по адаптации лиц с инвалидностью к самостоятельной жизни в социуме (стационарозамещающие технологии и сопровождаемое проживание). Аналитическая справка. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. — М., 2012.
• 42. Федеральный закон от 28.12.2013 № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».
• 43. Парсонс, Т О. Система современных обществ / Т. О. Парсонс. — М.: Аспект, 1972.
• 44. Подросток и улица: стратегии профилактики беспризорности: учеб, пособие / под общ. ред. проф. С. А. Расчетина. — СПб.: Изд-во Буковского, 2005.
• 45. Бут, Т. Показатели инклюзии: практическое пособие // Т. Бут, М. Эйнскоу. — М., 2014.
• 46. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2013 № 1367.
• 47. Постановление Правительства РФ от 21.12.2004 № 817 «Об утверждении перечня заболеваний, дающих инвалидам, страдающим ими, право на дополнительную жилую площадь».
• 48. Постановление Правительства РФ от 2912.2005 № 832 «О федеральной целевой программе «Социальная поддержка инвалидов на 2006—2010 гг.».
• 49. Постановление Правительства РФ от 20.02.2006 № 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом».
• 50. Прозументова, Г. Н. Потенциал взаимодействия вузов и школ: эмпирические модели / Г. Н. Прозументова // Вестник Томского государственного университета. — 2012. — № 358. — С. 182—187.
• 51. Протокол Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере от 27.05.2015 (пункт 3) и от 25.06.2015 (пункт 5).
• 52. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.».
• 53. Рекомендации по организации мониторинга трудоустройства выпускников СПО и формированию центров содействия трудоустройству выпускников СПО, утвержденные А. А. Климовым (Письмо Минобрнауки РФ № АК—763/6 от 24.03.2015).
• 54. Романов, П. В. Политика инвалидности: стратегии социального гражданства инвалидов в современной России / П. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова // СОЦИС. — 2005. — № 3. — С. 30—40.
• 55. Российские и зарубежные исследования в области инклюзивного образования / под ред. В. Л. Рыскиной, Е. В. Самсоновой. —М., 2012.
• 56. Скок, Н. И. Социальное управление жизнедеятельностью лиц с ограниченными возможностями: монография / Н. И. Скок. — Тюмень: Феликс, 2005.

• 57. Стратегия действий в интересах граждан старшего поколения в Российской Федерации до 2025 г. (утв. распоряжением Правительства РФ от 05.02.2016 № 164-р).
• 58. Сорокин, П. А. Кризис нашего времени. Социальный и культурный обзор / П. А. Сорокин. — М.: ИСПИ РАН, 2009.
• 59. Сочивко, Д. В. Молодежь России: образовательные системы, субкультуры, исправительные учреждения / Д. В. Сочивко, Н. А. Полянин. — М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2010.
• 60. Социальная политика современной России: социологический анализ тенденций инклюзии: монография / под ред. Д. В. Зайцева и В. Н. Ярской. — Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2010.
• 61. Специальные образовательные условия и качество про фессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья: сборник трудов научно-практич. конференции с международным участием. — Новосибирск: Изд-во НТГУ, 2015.
• 62. Селиванова, О. А. Соотношение понятий «социально безопасное» и «социально опасное» поведение несовершеннолетних в современной педагогической науке / О. А. Селиванова, Л. Н. Гладкова // Вести. Тюменского ун-та. — 2015. — № 1. — С. 198—205.
• 63. Сунцова, А. С. Теория и технологии инклюзивного образования: учеб, пособие / А. С. Сунцова. — Ижевск: Изд-во Удмуртского ун-та, 2013.
• 64. Тихонова, Н. Е. Социальная эксклюзия в российском обществе / Н. Е. Тихонова // Общественные науки и современность. — 2002. — № 6. — С. 11—15.
• 65. Траулько, Е. В. Создание специальных образовательных условий — необходимое требование для качественной подготовки студентов из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в НГТУ / Е. В. Траулько, Г. С. Птушкин. — Новосибирск, б. г.
• 66. Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в профессиональных организациях; утверждены директором департа мента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки Н. М. Золотаревой // Письмо Минобрнауки РФ от 26.12.2013 № 06—2412вн.
• 67. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
• 68. Федеральный закон от 28.12.2013 № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».
• 69. Фуряева, Т. В. Сравнительная педагогика особенных детей: теоретико-методологический аспект / Т. В. Фуряева. — Красноярск: РИО КГПУ, 2002.
• 70. Фуряева, Т. В. Инклюзивная высшая школа: образовательная романтика или реальность? (зарубежный опыт) / Т. В. Фуряева // Сб. трудов научно-практической конференции с международным участием «Специальные образовательные условия и качество профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья». — Новосибирск, 2015. — С. 294—298.
• 71. Фуряева, Т. В. Педагогика интеграции за рубежом: монография / Т. В. Фуряева. — Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2005.
• 72. Инклюзивное образование за рубежом: методологический дискурс // Сибирский педагогический журнал. — 2016. — Т. 4. — С. 131— 144.
• 73. Фуряева, Т. В. Профессиональное социальное образование: антропологические смыслы / Т. В. Фуряева // Психология обучения. — 2010. — № 10. — С. 113—123.
• 74. Фуряева, Т. В. Педагогическая диагностика: сравнительный аспект: монография / Т. В. Фуряева. — Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2008.
• 75. Фуряева, Т. В. Реабилитация и интеграция людей с инвалидностью в общество: учеб, пособие для магистрантов / Т. В. Фуряева, Ю. Ю. Бочаров. — Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2014.
• 76. Фуряева, Т. В. Социальная реабилитация семьи с особым ребенком: психолого-педагогический аспект: учебно-методич. пособие / Т. Ф. Фуряева, Ю. Ю. Бочарова, Ю. А. Черкасова. — Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2010.
• 77. Фуряева, Т. В. Сетевая модель высшего профессионального социального образования: новый взгляд на подготовку кадров / Т. В. Фуряева // Социальная работа. — 2016. — № 3. — С. 63—67.
• 78. Шеманов, А. Ю. Проблема субъективности человека и культурная ре-презентация / А. Ю. Шеманов // Антропология творческой субъективности и креативности: коллективная монография / отв. редактор О. К. Румянцев. — СПб.: Эйдос, 2013. — С. 14—33.
• 79. Шипицына, Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта / Л. М. Шипицына. — 3-е изд. — СПб.: Речь, 2007.
• 80. Энциклопедия социальных практик поддержки пожилых людей в Российской Федерации / под ред. Е. И. Холостовой, Г. И. Климантовой. — М.: Дашков и К°, 2015.
• 81. Эффективные практики предупреждения преступности и правонарушений несовершеннолетних (Опыт реализации программ Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в субъектах Российской Федерации): информационно-методический сборник. — Пермь, 2015.
• 82. Ярская, В. Н. Инклюзия — новый код социального равенства Ярская / В. Н. Ярская // Образование для всех: политика и практика инклюзии. — Саратов: Научная книга, 2008. — С. 11—16.
• 83. Ярская, В. Н. Социальная инклюзия в молодежной политике /

В. Н. Ярская // Поволжский торгово-экономический журнал. — 2010. — № 1. — С. 63—73.

• 84. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социокультурный анализ нетипичности: дис… д-ра социол. наук / Е. Р. Ярская-Смирнова. — Саратов, 1998.
• 85. Ярская-Смирнова, Е. Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов / Е. Р. Ярская-Смирнова, П. В. Романов // СОЦИС. — 2005. — № 10. — С. 66—78.
• 86. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная работа с инвалидами / Е. Р. Ярская-Смирнова, Э. К. Наберушкина. — СПб.: Питер, 2004.
• 87. Barker, R. Ecological Psychology: Concepts and methods for studyng the environment of human behavior / R. Barker. — Standford, 1968.
• 88. Bronfenbrenner, U. Okologie der menschlichen Entwicklung / U. Bronfenbrenner. — Weinheim, 1981.
• 89. Balz, H. J. Soziale Inklusion: Grund-lagen, Strategien und Projekte in der Sozialen Arbeit / H. J. Balz, B. Benz, C. Kuhlmann. — Munchen, 2012.
• 90. Bateson, G. Geist und Natur. Eine Notwendige Einheit / G. Bateson. — Frankfurt/M., 1984.
• 91. Вertalanffy, L. V.: Aber vom Menschen wissen wir nichts / L. v. Bertalanffy. — Dusseldorf/Wien, 1970.
• 92. Bleidick, U. Theorie der Behindertenpadagogik. Handbuch der Sonderpadagogik, Bd. l / U. Bleidick. — Berlin, 1985.
• 93. Bracken, H. V. Vorurteile gegen behinderte Kinder, ihre Familien und Schulen / H. v. Bracken. — Berlin, 1976.
• 94. Buber, M. Das dialogische Prinzip / M. Buber. — Heidelberg, 1979.
• 94a. Bude, H. Die Ausgeschlossenen. Das Ende vom Traum einer gerechten

Gesellschaft / H. Bude. — Munchen, 2010.

• 95. Darendorf, R. Society and Democracy in German / R. Darendorf. — Westport, Conn.: Greenwood Press, 1969.
• 96. Dichans, W. Der Kindergarten als Lebensraum fur behinderte und nichtbehinderte Kinder / W. Dichans. — Koln, 1990.
• 97. Cohn, R. C. es geht um Anteilmehmen / R. C. Cohn. — Freiburg, 1998.
• 98. Feuser, G. Behinderte Kinder und Jugendliche. Zwischen Aussonderung und Integration / G. Feuser. — Darmstadt, 1995.
• 99. Feyerer, E. Inklusion als Chance fur Sonderschulen. In: Heilpadagogik / E. Feyerer. — 2011. — 54 (1). — S. 1A—20.
• 100. Feyerer, E. Padagogik und Didaktik integrativer bzw. inklusiver Bildungsprozesse / E. Feyerer // Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft. — 2003. — Heft 1. — S. 38—52.
• 101. Fruhforderung mit den Eltern. Bd.13 // Hrsg. Speck, Warnke A. — Munchen, 2001.
• 102. Georgens, J. D. Die Heilpadagogik mit besonderer Berucksichtigung der Idiotie und der Ideoten-anstalten / J. D. Georgens, H. M. Deinhardt. — Leipzig Bd. l: 1861, Bd.2:1863. —. Nachdruck Bd. l, Giefien, 1979.
• 103. Graumann, C. F. Kruse, L.: Umwelt von Kindern: Der phanomenologische Ansatz / C. F. Graumann // Material zur Tagung «Stadt als Rahmen kindlicher Entwicklung» v. 5. 9.7. — Herten, 1992.

• 103a. Hanselmann, H. Einfuhrung in die Heilpadagogik. Praktischer Teil / H. Hanselmann. — Zurich, 1958.
• 104. Haeberlin, U. Allgemeine Heilpaedagogik / U. Haeberlin. — Bern, 1998. (5.Aufl.).
• 105. Heimlich, U. Didaktische Konzepte fur den zieldifferenten Gemeinsamen Unterricht / U. Heimlich // Zeitschrift fur Heilpadagogik. — 2004. — Heft 6. — S. 288—295.
• 106. Heimlich, U. Integrative Padagogik. Eine Einfuhrung / U. Heimlich. — Munchen, 2004.
• 107. Goffmann, E. Stigma. Uber Techniken der Bewaltigung be-schadigter Identitat / E. Goffmann. — Frankfurt, 1974.
• 108. Graumann, C. F. Umwelt von Kindern: Der phanomenologische Ansatz / C. F. Graumann, L. Kruse // Material zur Tagung «Stadt als Rahmen kindlicher Entwicklung» v. 5. 9.7. — Herten, 1992.
• 109. Heinzel, F. Heterogenitat, Integration und Differenzierung in der Primarstufe / F. Heinzel — Opladen: Leske + Budrich, 2002.
• 110. Hellbrugge, Th. Unser Montessori-Modell / Th. Hellbrugge. — Munchen, 1977.
• 110a. Hansel, D. Die «physiologische Erziehung» der Schwachsinnigen (Edouard Seguin 1812—1880) / D. Hansel. — Freiburg/Br., 1974.
• 111. Herz, B. Inklusion und Exklusion: Uber Rhetorik, Mentalitat und Realitat Sonderpadagogik in Niedersachsen / B. Herz. — 2010. — H. 1. — S. 10—23.
• 112. Hillenbrand, C. Inklusion. AnstoSe zur Dis-kussion. Powerpoint /

C. Hillenbrand. — 2011.

113. Keupp H.: Psychische Storungen als abweichendes Verh-alten.

Zur Soziogenese psychischer Storungen. Munchen/ Berlin/Wien 1972.

• 114. Hinz, A. Vom sonderpadagogischen Verstandnis der Integration zum integrationspadagogischen Verstandnis der Inklusion?! / A. Hinz // Schnell, Irmtraud/ Sander, Alfred (Hrsg.): Inklusive Padagogik. — Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2004. — S. 41—74.
• 115. Jantzen, W. Jeder Mensch kann lernen — Perspektiven einer kulturhistorischen (Behinderten). Paedagogik. (Be-itraege zur Heil-und-Sonderpaedagogik) / W. Jantzen. — Hamburg, 2010.
• 116. Krappmann, L. Neuere Rollenkonzepte als Erklarungsmogli-chkeit fur Sozialisationsprozesse / L. Krappmann // Auwarter, M. u.a. — 1976. — S. 307—331.
• 116a. Klafki, W. Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik / W. Klafki. — Weinheim: Beltz, 1996.
• 117. Kleber, E. W. Grundkonzeption einer Lernbehindertenpadagogik / E. W. Kleber. — Munchen u. Basel: Reinhardt, 1980.
• 118. Knauer, S. Von den Anfangen der Integration zur heutigen Integrationspadagogik / S. Knauer // Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft. — 2003.
• 118a. Linschoten, J. Erziehungshilfe fur Problemkinder. Ein Rat-geber fur Eltern und Erzieher / J. Linschoten. — Munchen, Basel: Reinhardt, 1980.

• 119. Maturana, H. R. Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Wurzeln des menschlichen Erkennens / H. R. Maturana, F. J. Varela. — Bern: Munchen: Wien, 1987.
• 120. Mead, G. H. Sozialpsychologie / G. H. Mead. — Darmstadt, 1976.
• 120a. Maslow, A. H. Psychologie des Seins. Ein Entwurf / A. H. Maslow. —

Munchen, 1973.

• 121. Mollenhauer, K. Theorien zum ErziehungsprozeS. Zur Ein-fuhrung in erziehungswissenschaftliche Fragestellungen / K. Mollenhauer. — Munchen: Juventa, 1974.
• 122. Peterander, F. Heilpadagogik in der Wendezeit. Bruche, Kontinuiteten, Perspektiven / F. Peterrander. — Munchen, 2004.
• 123. Prengel, A. Padagogik der Vielfalt. Verschiedenheit, Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Inte-grativer Padagogik / A. Prengel. — Opladen, 1995.
• 124. Pretis, M. Fruhforderung planen, durchfuhren, evaluieren / A. Prengel. — Munchen, 2005.
• 124a. Reiser, H. Wege und Irrwege zur Integration / H. Reiser // Sander A., Raith P. (Hrsg.): Integrati on und Sonderpaedagogik. — Munchen, 2002.
• 125. Ruggeberg, A. Autonom Leben — Gemeindenahe Formen von Beratung, Hilfe und Pflege zum selbstandigen Leben von und fur Menschen mit Behinderungen / A. Ruggeberg. — Stuttgart: Berlin: Koln: Mainz, 1985.
• 125a. Rogers, C. R. Die Kraft des Guten / C. R. Rogers. — Munchen, 1978.
• 125b. Roth, E. Personlichkeitspsychologie / E. Roth. — Stuttgart, 1969.
• 126. Sander, A. Behinderungsbegriffe und ihre Konsequenzen fur die Integration / A. Sander. — Munchen, 2003.
• 127. Schmetz, D. Schulprogrammentwicklung und sonderpada-gogische Forderung in der Allgemeinen Schule und in der Schule fur Lernbehinderte /

D. Schmetz. — Frankfurt, 1993.

• 128. Schmidt, S. J. Kognitive Autonomie und soziale Orien-tierung. Konstruktivische Bemerkungen zum Zusammen-hang von Kognition, Kommunikation, Medien und Kultur / S. J. Schmidt. — Frankfurt/M., 1994.
• 128a. Schroder, U. Grundriss der Lernbehindertenpadagogik / U.

Schroder. — Berlin: Marhold, 1998.

• 129. Speck, O. Wage es nach wie vor, dich deines Verstandes zu bedienen! Ideologische Implikationen einer Schule fur alle / O. Speck // Zeitschrift fur Heilpadagogik 62 (Jg.). — 2011. — H. 3. — S. 84—91.
• 130. Stellungnahme der Sektion Sonderpadagogik der Deutschen Gesellschaft furErziehungswissenschaft vom 15.3.2011 zur KMKEmpfehlung — Umsetzung der Behindertenrechtskonvention. — URL: www. kmk.org. (Stein, R. Padagogik bei Verhaltensstorung, 2011).
• 130a. Strumpell, L. V. Die padagogische Pathologie oder die Lehre von den Fehlern / L. V. Strumpell. — Stuttgart, 1965.
• 131. World Health Organisation (WHO): International Classification of Impairmants, Functioning and health (ICF). Genf., 2001.

• 132. Tietze, W. (Hrsg.) Wie gut sind unsere Kindergarten? Eine Untersuchung zur padagogischen Qualitat in deutschen Kindergarten / W. Tietze. — Berlin, 1998.
• 133. Thomas, W. I. Person und Sozialverhalten / W. I. Thomas; Hrsg. v.

E. H. Volkart. — Neuwied: Luchterhand, 1965.

• 134. Wendt, W. R. Rehabilitation: Der okosoziale Bezugsrahmen / W. R. Wendt // Muhlum, A. / Oppl, H. (Hrsg.): Hb.d. Rehabilitation. — Neuwied, Kriftel: Luchterhand, 1992. — S. 429—450.
• 135. Wocken, H. Schulschwache, Schulversagen, Schulbe-hinderunge / H. Wocken // Vierteljahresschrift Sonderpadagogik. — 1980. — S. 763— 770.
• 136. Wohler, K. (1986a). Sonderpadagogische Forderung: Okologische Perspektive / K. Wohler // Z. Heilpad. — 1986. — S. 521—534.