Прямолинейное равноускоренное движение «Кинематика»

Название: Прямолинейное равноускоренное движение «Кинематика»

Основная часть.

• 1. Цели урока:
  • · обучающие: знакомство с равнопеременным движением через сравнение с равномерным движением;
  • · развивающие: создать условия для активизации познавательной деятельности школьников через работу с сервисами Google; способствовать развитию умения применять знания в различных ситуациях,
  • · воспитательные: показать значимость физических знаний в жизни человека для объяснения явлений природы.

Задачи:

• · знакомство с кинематическими характеристиками данного вида движения;
• · рассмотрение функциональных зависимостей, описывающих прямолинейное равнопеременное движение;
• · формирование умений, связанных с графическим представлением кинематических величин, описывающих прямолинейное равнопеременное движение.
• 2. Тип урока: изучение нового материала.
• 3. Формы работы учащихся: фронтальная, парная (групповая).
• 4. Необходимое техническое оборудование и программное обеспечение: компьютер на парту (мобильный класс), мультимедийный проектор, доступ в Интернет, интерактивные кроссворды, программа для просмотра презентаций PowerPoint.
• 5. Дидактические средства: собственная презентация «Презентация к уроку «Равнопеременное движение»; интерактивные задания.

Подготовка к уроку:

• 1) Для проведения урока используется сервис «Фабрика кроссвордов». Ссылка на кроссворд располагается на сайте (блоге) учителя.
• 2) Для проверки знаний учащихся используется тест, созданный в программе электронного тестирования.
• 3) Для работы на уроке создается презентация в PowerPoint с использованием триггеров, которые позволяют сделать ее более интерактивной. Презентация находится в папке и называется Презентация к уроку «Равнопеременное движение». pptx .

Этапы урока.

1. Организационный момент.

Распределение учащихся по парам (группам). Осуществляется инструкция по работе с материалами урока.

2. Актуализация.

Учитель. В начале урока я хочу определить, насколько вы усвоили равномерное прямолинейное движение. Для этого предлагаю вам разгадать кроссворд. В кроссворде зашифровано слово, которое вы должны назвать мне. Задание № 1:

1) Открыть страницу сайта учителя.

Во вкладке «Открытый урок» перейти к «Заданию открытого урока».

2) Открыть кроссворд и разгадывая его, определить, какое слово зашифровано в нем.

Комментарий:

Создаются небольшие on-line кроссворды (до 10 слов). Внутри кроссворда по горизонтали зашифровано слово, которое учащиеся должны получить при его разгадывании (см. пример на рис. 1).

Рис 1. Пример кроссворда для урока.

Работа с on-line кроссвордом позволяет достаточно быстро и в интересной для учащихся форме повторить материал, необходимый для работы на уроке, а использование самих кроссвордов позволяет обеспечить более прочное усвоение понятийного аппарата темы.

В зависимости от уровня подготовки учащихся количество слов в кроссворде можно изменять. Кроме того, чтобы этап актуализации прошел наиболее быстро, составляется единый кроссворд по данной теме.

В результате разгадывания кроссворда каждая группа-пара по горизонтали получает название новой физической величины, которое в дальнейшем используется для этапа мотивации.

По окончанию работы при помощи рис. 2 презентации к уроку осуществляется проверка правильности выполнения задания.

3. Целеполагание и мотивация.

Учитель: Используя ссылку электронного образовательного ресурса (ЭОР) в п. 2 рассмотрите анимированный фрагмент прямолинейного движения тела и объясните его отличие от изученного ранее равномерного движения.

Учащиеся отмечают неравномерный характер движения, при котором координата тела увеличивается нелинейно.

Учитель подводит учащихся к цели урока: движению с постоянно увеличивающейся скоростью.

4. Изучение нового материала.

Учитель вводит понятие ускорения как физической величины, характеризующей быстроту изменения скорости, записывает формулу ускорения и отмечает его векторный характер (рис. 3). Предлагает ученикам из формулы ускорения получить выражение для расчета скорости:

Рис. 3. Интерактивное задание

или в проекционном виде:

и в п. 2 выполнить интерактивное задание на расчет скорости в разные промежутки времени.

Учащиеся выполняют задание, в тетради строят координатную плоскость (по горизонтали V_х, по вертикали t) и откладывают на ней точки, по которым проводят график зависимости скорости движения тела от времени. Отмечают прямо пропорциальную зависимость скорости движения тела от времени.

Учитель отмечает, что графиком скорости равноускоренного движения является прямая линия (см. слайд 4). Используя п. 3, предлагает учащимся выполнить исследование графика скорости, изменяя начальную скорость v_0х и ускорение а_{х .}

Учащиеся проводят исследование и отмечают, что наклон графика показывает быстроту изменения скорости, а значение начальной скорости влияет на характер движения. Интерактивный характер материала позволит учащимся познакомиться с методом определения ускорения по углу наклона графика скорости (слайд 4).

Рис. 4. График скорости.

Учитель предлагает вспомнить геометрический смысл перемещения при равномерном движении и, используя материал п. 4 и 5, получить формулу расчета перемещения при равнопеременном прямолинейном движении (слайд 5). Отмечая квадратичную зависимость перемещения тела от времени, строит параболу — график перемещения при равнопеременном движении.

Рис. 5. Расчет перемещения по графику скорости.

Поскольку представляемая форма работы осуществляется в совместной деятельности учителя и ученика, то ученик становится соучастником и сотрудником в решении теоретической проблемы. Формируется умение сжато и логично излагать информацию, способность использовать инструменты ИКТ для получения необходимой информации. В дальнейшем у учащихся всегда имеется возможность вернуться к изучаемому материалу и еще раз просмотреть и повторить пройденный материал.

Далее рассматриваются примеры решения аналитических (слайд 6) и графических (слайд 7) задач на нахождения физических величин. После рассмотрения решения задач учащиеся отвечают на вопросы предлагаемого учителем теста, представленного в Приложении 2. Для этого используется презентация с использованием триггеров. Учащиеся выбирают ответы на тесты у доски, при этом осуществляется мгновенная проверка правильности ответов. По ходу рассказа учитель исключает ошибки в ответах учащихся, если таковые имеются.

5. Проверка усвоения материала

Для проверки усвоенного материала и коррекции результатов проводится компьютерное тестирование сильных групп учеников. Учащиеся в парах выполняют тест, по завершению учащиеся могут сразу увидеть, где ими была допущена ошибка.

По итогам выполненных заданий учитель разбирает ошибки учащихся.

6. Подведение итогов

Учитель. Что нового вы узнали на уроке? Где может пригодиться в жизни изученный на уроке материал?

Закончим мы с вами деревом Ньютона, тем самым с которого упало яблока, способствующее открытию им закона природы.

На дереве, представленном на слайде (см. рис. 6), нет яблок. Однако вы можете повесить на него:

коричневое яблоко — если этот урок не принес вам никаких открытий и достижений красное яблоко — если вы все знаете и готовы к совершению новых открытий зеленое яблоко — если вы считаете, что есть к чему стремиться и нужно совершенствовать свои знания по данной теме.

Комментарий: Для рефлексии используется интерактивная доска (или магнитная доска). Учащиеся по окончанию урока подходят к доске и размещают по своему усмотрению яблоко на дерево.

Рисунок 6. Слайд для рефлексии ускорение движение равноускоренный урок.