Конструирование из нетрадиционного материала

Дети дошкольного возраста мастерят поделки из различного нетрадиционного материала, который можно найти повсюду. В каждом доме всегда можно найти ненужные вещи, которые почему-то не выбрасываются, а ждут своего часа. Пустые коробки всевозможных размеров и формы из-под обуви, конфет, спичек, зубной пасты.

Все нетрадиционные материалы можно классифицировать на группы:

• 1. Бумага и картон:
  • — техническая бумага, наждачная бумага;
  • — изделия из картона (коробки, упаковки, стаканчики и др.);
  • — гофрированный картон.
• 2. Материалы различного происхождения:
  • — природные материалы;
  • — дерево (опилки, стружка, шпон);
  • — кожа, мех, перо, крупа;
  • — металл (проволока, жестяные банки из-под кофе и др.);
  • — пластмасс (одноразовая посуда, трубочки фломастеров, упаковки с ячейками в коробках конфет, капсулы «киндер-сюрпризов», поролон, пенопласт, флаконы и др.).
• 3. Волокнистые материалы:
  • — натуральные (вата, марля, шпагат, нитки);
  • — синтетические (синтепон, поролон).

Это далеко не полный список материалов, и, конечно, для некоторых перечисленные материалы не являются редкими и новыми.

Начиная работу по обучению дошкольников созданию поделок из различных материалов, воспитатель проводит занятия по ознакомлению со свойствами материалов. Схема анализа изучаемого материала:

• 1. Происхождение или получение.
• 2. Физические показатели (толщина, прочность, упругость, гибкость…).
• 3. Оптические показатели (цвет, оттенок, светопроницаемость).
• 4. Химические свойства (обработка, окраска).
• 5. Использование человеком.

Для уточнения последовательности работы используется:

• — образец с подробным объяснением работы;
• — фотографии, картины;
• — пооперационная схема, карта изготовления поделки;
• — план работы.

Дети проявляют интерес к занятиям с нетрадиционными материалами, что является основой положительного отношения к труду. 7, 11].

Задачи, которые решаются в процессе работе с нетрадиционными материалами:

• 1. Расширять знания о предметах и явлениях окружающей жизни, осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля при работе с различными материалами.
• 2. Развивать умения, обеспечивающие культуру труда на всех этапах трудового процесса (экономичное расходование материала, правильное обращение с инструментами, поддержание порядка на рабочем столе).
• 3. Учить пользоваться речью — доказательством для обоснования своих суждений, для оценки результатов труда, его значимости, ценности.
• 4. Планировать работу, последовательно рассказывать об основных этапах воплощения замысла, уметь договариваться о распределении обязанностей.
• 5. Развивать комбинаторные умения, обеспечивающие проявления самостоятельности и творчества.

Работая с пооперационной картой, ребята учатся самостоятельно рассказывать о последовательности предстоящей работы, читать схему, расшифровывать обозначения. Во время такой работы создаются условия для развития не только планирующей функции речи, но и речевой регуляция поведения.

В процессе детского творчества воспитатель побуждает детей к самостоятельному поиску путей совершенствования поделок, их украшения. В конце занятий обязательным является анализ и самоанализ готовых поделок, в процессе которого у детей формируется умение оценивать результаты своей работы и работы товарищей.

Дошкольники всегда любят мастерить, но чтобы в процессе конструирования ребенок почувствовал радость созидания и творчества, необходимо уже во время первого знакомства с поделками из нетрадиционного материала и его возможности превращения в красивые поделки, чтобы вызвать интерес к этому виду деятельности.

Используя на занятиях показ объяснения приёмов конструирования, уточнение последовательности работы, которые могут найти место на разных этапах занятия. Решать эту задачу поможет построение занятия игровой форме: «Путешествие куклой Машей в страну умелых ручек», «Сокровища волшебного сундучка» , — когда педагог от имени сказочных персонажей показывает поделки, нетрадиционный материал, инструменты и знакомит детей с правилами техники безопасности. Полезным для формирования интереса к работе с нетрадиционным материалом будет применением выполненных поделок для оформления интерьера и использования в качестве сувениров.

Хотя конструирование очень увлекательное занятие и дети занимаются с удовольствием, никогда не будет лишним сюрпризный момент и проведение на занятии физкультурной минутки.

Конструирование из нетрадиционного материала в подготовительной группе, как и в старшей осуществляется как на занятиях по ручному труду, так и процессе дополнительного образования на занятиях кружка. Поделки в старших группах становятся более качественными, сложными по своему содержанию, количеству деталей и нетрадиционному материалу использованному в изделии. В одном изделии могут применяться разные виды материалов.

Кроме того дошкольники учатся выполнять фигурки людей животных. Из скорлупы яйца дети могут сделать поросёнка или рыбку, а из капсулы «киндер — сюрприза» и проволоки может получится забавный человечек.

В старших группах много внимания уделяется выполнению заданий по замыслу. Детям предоставляется возможность проявить творчество и самостоятельность на всех этапах выполнения поделки как в плане подбора материала, так и выбора приемов работы. Например, для проявления творчества на занятии детям предлагают разнообразный материал: коробки, пенопласт, поролон, проволока в оболочке, катушки, шпульки, флаконы и др. Создаются условия творческого поиска.

На занятиях, наряду с объяснением педагога, к показу выполнения простых приёмов можно привлекать и детей. При создании коллективных работ надо учить детей приходить к общему мнению, как выборе самого содержания общей композиции, так и при распределении объёма работы, подборе материала и приёмов выполнения поделок.

Интерес к конструированию из нетрадиционного материала поддерживается не только грамотным проведением занятия и индивидуальной работы с детьми, но созданием условий для совместной деятельности детей и родителей в этом направлении. С этой целью необходимо консультировать родителей по вопросам технологии выполнения поделок, рассказывать о значении ручного труда в развитии личности ребенка, проводить выставки работ, выполненных детьми как на занятиях в детском саду, так и дома, совместно с родителями.

На занятиях по конструированию дети учатся делать транспорт из мелких коробок с двигающимися колесами. Задолго до этого дети начинают собирать разнообразные мелкие коробочки. На столы детям кладут коробочки, цветную бумагу и тонкий картон, картонные кружки разного размера, бумажные трубочки. Воспитатель просит подумать, кто какую машину будет делать, затем предлагает отобрать материал.

Детям показывают прием изготовления колёс на осях и крепления их основанию.

Можно научить ребят делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров (собачек, кошек, поросят и других животных).

Дети конструируют мосты из коробок, поролоновых губок, палочек, неотточенных карандашей. Мосты могут быть: длинные, короткие, широкие, узкие, высокие, низкий, со ступеньками и скатами. 6,139].

Можно с детьми сконструировать мебель для куклы. Её можно сделать из пластиковых бутылок. Стол выполняется из донышка бутылки. Кресло — из горлышка. Кроватку можно сделать из средней части, используя щелевое соединение.

Очень нравится детям конструировать из капсул «Киндерсюрпризов». Пустую капсулу оформляют в виде персонажей с помощью отделочных материалов. Глаза, клюв, лапки, крылья, хвостик, ушки, ручки, ножки делают из пластилина, проволоки, меха, бумаги. Получаются красивые человечки, насекомые, животные.