Введение. 
Игра как средство воспитания самостоятельности дошкольников

Актуальность этой проблемы бесспорна, т.к. знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от воспитателя к ребенку, прибегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих умений и понятий. И, пожалуй, главной функцией самостоятельной работы является формирование высококультурной личности, так как только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

Самостоятельность — ценное качество, необходимое человеку в жизни, и оно должно воспитываться с раннего возраста. Дети по своей природе активны. Задача взрослых развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Тем более в руках у взрослых имеется лучший козырь — детская игра, то есть занятие, которое ребенок любит больше всего на свете.

Игра занимает центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его деятельности. В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста.

Выготский Л.С. видел в игре неиссякаемый источник развития личности, сферу определяющую «зону ближайшего развития». Отсюда — заключается влияние игры на развитие самостоятельности детей, творческих способностей, личностных качеств. Игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Игра не возникает стихийно, а складывается в процессе взаимодействия ребенка с предметным миром, обязательно при участии взрослого.

Можно сказать, что игра — это метод познания действительности. Он направляется внутренними силами и позволяет ребенку в короткие сроки овладеть первоначальными, но весьма обширными основами человеческой культуры. Известно к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться. Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же они умеют выполнять самостоятельно?».

Целью данной курсовой работы является анализ игры как средства формирования самостоятельности дошкольников.

Разработанность темы. Своевременное развитие самостоятельности расширяет возможности познания, общения, подготавливает успешное вхождение ребенка в ситуацию школьного обучения.

Изучение проблемы самостоятельности, в настоящее время, ведется в различных аспектах. Исследуются: сущность самостоятельности, ее природа (Г.А. Балл, П. И. Пидкасистый, А.Г. Хрипкова); структура и соотношение компонентов самостоятельности (Ю.Н. Дмитриева, Г. Н. Година, Т.Г. Гуськова); этапы, условия и методы развития самостоятельности (З.В. Елисеева, Н. С. Кривова, А. А. Люблинская, К.П. Кузовкова); взаимосвязь само — самостоятельности с различными психическими процессами (Т.И. Горбатенко, Д. В. Ольшанский, Н.А. Цыркун); значение и роль самостоятельности как фактора адаптации к дошкольному образовательному учреждению (Т.Н. Филютина).

Первые проявления самостоятельности усматриваются педагогами и психологами (Н.М. Аксарина, Б. Г. Ананьев, Р. С. Буре, Е. Н. Герасимова, СМ. Кривина, М. И. Лисина и др.) в младшем дошкольном возрасте, который по определению А. Н. Леонтьева является периодом «первоначального фактического складывания личности».

Объектом изучения является самостоятельность дошкольников.

Предметом — игра как средство воспитания самостоятельности детей.

Гипотеза работы. Деятельность воспитателя, направленная на воспитание самостоятельности дошкольников, будет эффективна, если он будет проводить ее в форме игры систематически и целенаправленно.

Для достижения цели мы выдвинули следующие задачи:

• 1. охарактеризовать самостоятельность дошкольников;
• 2. выделить особенности воспитания самостоятельности у дошкольников;
• 3. рассмотреть игру как возможность самостоятельности в воспитании;
• 4. предложить серию игр, направленных на воспитание самостоятельности.

Методы исследования. Изучение литературы по теме исследования, педагогический эксперимент, изучение и обобщение опыта, систематизация.

Практическая значимость курсовой работы заключается в раскрытии феномена игры как средства воспитания самостоятельности дошкольников, в предложении системы игр. Данная работа может быть использована воспитателями дошкольных учреждений.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.