Заключение. 
Технологии социализации в процессе ознакомления с миром взрослых

Таким образом, в данной работе я рассмотрела технологию социализации детей в процессе ознакомления с миром взрослых, формы и методы воспитания отношения детей к взрослым, этапы ознакомления детей с творческим началом взрослого.

Из всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы.

Сегодня влияние общества, государства, страны на социализацию личности ребенка изучено очень мало, хотя оно и очевидно. Многое зависит от условий, которые создает или не создает государство для воспитания детей.

Особое внимание при знакомстве ребенка с миром взрослых необходимо уделять организации и стилю воспитательной работы, так как именно они служат базой и показателями успешной социализации детей.

Воспитaтельная paбота должна быть направленна на то, чтобы ребенок чувствовал себя уверенным, защищенным, счастливым, был убежден в том, что его любят, удовлетворяют его разумные потребности. Он должен знать не только свои обязанности, но и права. Ребенок не изолирован от всех других детей, его объединяет со всеми интересная совместная деятельность. В общении с детьми и взрослыми он овладевает нормами и правилами поведения, взаимоотношений, понимает их целесообразность и необходимость.

Знания о социальной действительности, которые взрослый доносит до ребенка, должны выполнять в процессе социализации личности триединую функцию: нести информацию, вызывать эмоции, чувства, отношения, побуждать к деятельности, поступкам. Поэтому цель взрослого не только сообщать детям знания, но и вызывать оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствовать развитию социальных эмоций, чувств. Эта цель реализуется лишь в том случае, если информация «ложится» на уже имеющийся социальный опыт, на предрасположенность ребенка к восприятию знаний, вызывающих переживания.

И наконец, процесс познания социальной действительнности не будет полным, если то, что ребенок узнает, не будет находить выражение в разнообразных формах его собственной деятельности. Знания должны к этому побуждать, стимулировать детскую активность.

От того как мы, взрослые, будем воспитывать и поддерживать своих детей, способствовать процессу их ознакомления с окружающим миром, зависит кем вырастут и какими будут наши дети. Поэтому, поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное в поведении и деятельности, знакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых людей, воспитывать доброжелательное отношение к людям — вот наша главная задача.