Методическая деятельность учителя по обучению учащихся моделированию при решении текстовых задач

В теоретической части нашей работы мы говорили о необходимости формирования умений решать текстовые задачи. Поиск учителем начальных классов эффективных приемов организации учебной деятельности школьников связан с тем, что знания и умения, связанные с решением задач и полученные в начальной школе, являются основой для решения задач в средней и старшей школе.

Работа же с большинство…

Таким образом, можно сказать, что работа по формированию умений решать текстовые задачи нуждается в использовании моделирования для того, чтобы они были качественными и осознанными.

К окончанию формирующего эксперимента ошибки учащихся при решении предлагаемых задач уменьшались, а пояснения учащихся становились более развернутыми и грамотными. Мы наблюдали, что у детей на более высоком уровне уже сформировано умение анализировать текст задачи, они чётко выделяли данные и искомые величины, устанавливали между ними взаимосвязь, которая и является основой выбора действия для решения текстовой арифметической задачи. Но все же, затруднения иногда возникали при составлении и выборе моделей. Это обосновывается тем, что начатую учителем и нами работу важно продолжать в том же направлении. А моделирование — эффективный методический инструмент для формирования у младших школьников умения решать текстовые задачи.