Сущность, специфика и виды профессиональной деятельности экономиста на современном этапе развития общества

Под профессиональной деятельностью в современной литературе понимается такой устойчивый род занятий, который отличается достаточно высокой степенью значимости для общества его результатов Ильин Е. П. Стили деятельности: новые подходы и аспекты//Вопросы психологии, — 1988, № 6. Под видами профессиональной деятельности понимают близкие по содержанию трудовые отношения, которые составляют целесообразное преобразование мира в интересах людей Советский энциклопедический словарь. — М., 1987. — С. 382.

В целом, информация о профессиях рабочих и должностях служащих содержится в общероссийском классификаторе ОКПДТР. Так же в Российской Федерации действует «Общероссийский классификатор занятий», разработанный в соответствии с Международной стандартной классификацией занятий (ISCO). Кроме того, должностные обязанности и требования, предъявляемые к уровню знаний и квалификации руководителей, специалистов и служащих приведены в «Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих». Нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника, отражены и в профессиограммах.

Обобщая требования этих документов, профессиональную деятельность экономиста можно представить как деятельность по изучению распределения обществом различных ограниченных ресурсов с целью производства товаров и предоставления услуг. От экономиста требуется перевести нормативные требования на язык конкретной производственной ситуации и на этой основе спрогнозировать свои дальнейшие профессиональные действия. Деятельность экономиста, как справедливо отмечает в своем исследовании И. Л. Савостьянова, «…подразумевает наблюдения и исследования, сбор и анализ полученных данных, мониторинг экономических тенденций и выработку прогнозов» Савостьянова И. Л. Информационные задачи профессиональной деятельности экономиста // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — М.: Буки-Веди, 2013. Для получения необходимых данных относительно организационно-экономических показателей, ими используются существующие или разрабатываются новые специальные методы и процедуры. Неотъемлемой составляющей работы экономистов является подготовка отчетов с таблицами и графиками, которые иллюстрируют результаты проведенных исследований. Одной из важных функций экономиста является выполнение требований руководящих документов в своей профессиональной сфере Климов Е. А. Психология профессионала. // Климов Е. А. Избранные психологические труды, — Воронеж, 1996. .

Основными видами профессиональной деятельности экономиста в соответствии с «Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих» являются учетно-аналитическая, контрольно-ревизионная, аудиторская, консалтинговая, организационно-управленческая, нормативно-методическая. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 80 100 «Экономика (квалификация (степень) «бакалавр») Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 80 100 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр») — М., 2009. областью профессиональной деятельности бакалавров являются экономические, финансовые, маркетинговые, производственно-экономические и аналитические службы организаций различных отраслей, сфер и форм собственности, финансовые, кредитные и страховые учреждения, органы государственной и муниципальной власти, академические и ведомственные научно-исследовательские организации, общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются поведение хозяйствующих агентов, их затраты и результаты, функционирующие рынки, финансовые и информационные потоки, производственные процессы. Бакалавр по направлению подготовки «Экономика» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: расчетно-экономическая, аналитическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая, педагогическая. Приведенный анализ позволяет нам представить профессиональную деятельность экономиста как совокупность расчетно-аналитической, контрольно-ревизионной, организационно-управленческой, научно-методической и педагогической деятельности.

Отметим, что цель труда экономиста — это повышение эффективности и рентабельности производства.

Для достижения поставленной цели экономист реализует следующие направления деятельности:

• — расчетно-экономическую (подготавливает данные и проводит расчеты экономических показателей деятельности предприятия на основе действующей нормативно-правовой базы, разрабатывает экономические разделы планов развития предприятия);
• — аналитическую деятельность (обработку экономических данных в соответствии с поставленной задачей, подготовку информационных и аналитических обзоров, отчетов, разработку проектных решений на основе анализа экономической информации);
• — организационно-управленческую (управление группами людей, сформированными для реализации экономических проектов, участие в организации управления и совершенствования деятельности различных подразделений организации);

Предметом труда профессии «экономист» является знаковая система. Экономисты имеют дело с абстрактно-формализованными знаками. Специалисты экономического профиля оперируют разнообразными знаковыми заменителями реальных объектов: цифрами, кодами, таблицами, схемами и т. п.

Система трудовых обязанностей и прав отражена в должностной инструкции экономиста:

• 1) Подготавливать исходные данные для разработки бизнес-планов организации с целью увеличения прибыли.
• 2) Выполнять расчеты по материальным, трудовым и финансовым затратам предприятия.
• 3) Осуществлять экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия для обеспечения повышению рентабельности производства, производительности труда, снижению издержек.
• 4) Оценивает экономическую эффективность организации труда, внедрения новых технологий в производство.
• 5) Оформляет экономическую часть материалов для заключения договоров.
• 6) Осуществляет контроль за выполнением плановых заданий по предприятию.
• 7) Участвует в организации и анализе маркетинговых исследований и прогнозировании развития производства.
• 8) Выполняет контроль за правильностью осуществления расчетных операций.
• 9) Учитывает и анализирует экономические показателей итогов производственной деятельности организации.
• 10) Подготавливает периодическую отчетность в установленные сроки.
• 11) Формирует и ведет базу данных экономической информации предприятия.
• 12) Участвует в формировании экономической постановки задач, решаемых с помощью вычислительной техники, определяет возможность использования готовых проектов, алгоритмов.
• 13) Анализирует специальную литературу по тематике проводимых исследований, составляет различные экономические обоснования, справки, периодическую отчетность, аннотации и обзоры.

Знания, умения и навыки экономиста составляют его профессиональную компетентность. К ней Л. А. Деткова относит: социально-правовую компетентность (знания и умения в сфере взаимодействия с различными организациями и отдельными людьми), специальную компетентность (умение решать типовые профессиональные задачи и самостоятельно находить и осваивать новые профессиональные знания и навыки), персональную компетентность (способность к профессиональному росту и повышению квалификации) и аутокомпетентность (знание собственных профессиональных возможностей) Деткова Л. А. Профессиональное становление личности экономиста // Омский научный вестник. Психолого-педагогические науки. — 2007. — № 5. — С. 202.

К внутренним функциональным средствам труда экономиста относятся его психофизиологические свойства. Наиболее важными для экономической деятельности являются хорошее распределение и переключение внимания, развитая оперативная и механическая память, способность к длительной концентрации.

Типичными трудностями профессиональной деятельности экономиста являются нервное напряжение и профзаболевания, которые обусловлены длительным пребыванием в малоподвижном состоянии (остеохондроз, сколиоз и ослабление зрения).

Требования к профессиональному образованию экономиста закреплены в «Общероссийском классификаторе профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК-016−94». Согласно данному документу, должность экономиста может занимать лицо, имеющее высшее профессиональное (экономическое) образование.

Целесообразно и важно, по нашему мнению, отметить тот факт, что профессиональное образование в России в настоящее время характеризуется высокой информированностью о позитивном опыте зарубежных стран в организации подготовки экономистов. Вместе с тем, отмечает Е. И. Герасименко, — «…формирование личности экономиста в должной мере не связывается с таким качеством как профессиональная мобильность, обеспечивающим оперативное включение в межгосударственное профессиональное взаимодействие и сотрудничество» Герасименко Е. И. Структурно-содержательные компоненты профессиональной мобильности экономиста // Всероссийская научно-методическая конференция «Университетский комплекс как региональный центр развития образования, науки и культуры». Оренбург, 30 января — 1 февраля 2013. — Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2013.

Конечно, очевидно, что необходимым условием формирования данного качества является владение иностранным языком, позволяющим значительно повысить результаты профессиональной деятельности и обеспечивающим успешное построение карьеры экономиста. Однако современная практика подготовки экономиста характеризуется отсутствием интеграции иностранного языка и дисциплин экономического профиля, учета возможностей иностранного языка в формировании такого качества выпускника как профессиональная мобильность. В таком контексте формирование профессиональной мобильности в педагогике до настоящего времени не рассматривалось.

Стремительные социально-экономические изменения, происходящие в обществе сегодня, обусловили появление нового социального заказа на подготовку специалистов экономического профиля, способных активно использовать иностранный язык при решении профессиональных задач. Рамки использования иностранного языка в профессиональной деятельности экономиста в последнее время заметно расширились, органически встроился в контекст деятельности специалиста-экономиста профессионально ориентированный перевод. Являясь на сегодняшний день одним из доминирующих средств межкультурной деловой коммуникации, перевод обеспечивает экономисту возможность эффективно и на достойном уровне вести совместную работу с зарубежными специалистами. Все это не могло не активизировать усилия методистов в поисках путей решения вопросов, связанных с переводческой подготовкой будущих экономистов.

Переводческая деятельность рассматриваемого специалиста достаточно многообразна и разноаспектна и охватывает не только письменный, но и устный перевод. Область устного перевода применительно к подготовке экономиста в сфере профессиональной коммуникации до настоящего времени исследованию не подвергалась.

Так, например, Е. В. Белькова полагает Белькова Е. В. Специфика профессиональной деятельности экономиста в условиях выполнения абзацно-фразового перевода // Вестник Бурятского государственного университета. — № 1, 2008. — С. 22−25., что необходимой и актуальной на сегодняшний день является разработка теоретических и практических основ обучения студентов экономических вузов абзацно-фразовому переводу (АФП) — разновидности устного последовательного перевода, при котором текст переводится по абзацам или фразам.

При этом, как мы считаем, особо важно будет исходить из особенностей профессиональной деятельности специалиста экономического профиля при осуществлении этого вида перевода.