Введение. 
Овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения детьми раннего возраста в процессе ознакомления с художественной литературой

Дошкольное детство как особый период в человеческой жизни играет особую роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. В настоящее время культура поведения детей характеризуется недостаточным уровнем развития, поэтому важной задачей является ее воспитание у детей уже с раннего возраста. Именно этим обусловлена актуальность исследовательской работы по данной теме.

В период раннего детства ребенок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми: формировать у детей навыки поведения, отношение к близким, воспитывать сознательное, активное отношение к порученному делу, все это нужно начинать с дошкольного возраста. В детском саду для этого немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Работая с детьми, педагог уделяет большое внимание их поведению на занятиях, в играх, в труде и недостаточно, согласно наблюдениям исследователей, овладению элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в повседневной бытовой деятельности, зачастую проходя мимо тех педагогических возможностей и ценностей, которые таит в себе повседневная жизнь дошкольного учреждения [14, c.88−89].

Культура поведения дошкольников — это формы устойчивого поведения ребенка в быту, общении, различных видах деятельности [3, c.17].

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденном приказом Минобрнауки России 17.10.2013 г. указаны целевые ориентиры дошкольного образования, к которым относятся определенные социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. В отношении культуры поведения детей раннего возраста отмечено следующее: ребенок «использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении» [57].

В трудах выдающихся педагогов К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, А. С. Макаренко проблемы воспитания культуры поведения рассматривались, как одна из центральных задач нравственного воспитания, при этом они отводили роли взрослого, воспитателя и родителей в воспитании детей.

Из современных педагогов данной проблемы занимались И. Н. Курочкина, Т. В. Чернин, и другие. Наши отечественные педагоги В. Г. Нечаева, В. А. Горбачева и психологи В. С. Мухина, С. Г. Якобсон доказали, что дети дошкольного возраста способны осознанно усваивать не только правила, но и нормы поведения и взаимоотношений.

Исследования В. И. Логиновой, М. А. Саморуковой, Л. Ф Островской, С. В. Петериной, Л. М. Гурович показывают, что одним эффективных средств воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста является художественная литература. Художественная литература воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мировоззрение.

Согласно исследованиям ученых (А.В. Запорожец, Б. М. Теплов, П. М. Якобсон и др.), дети раннего возраста наиболее подвержены влиянию художественных образов, их восприятие впитывает всю информацию, содержащуюся в книге, и перерабатывает ее в соответствии с небольшим жизненным опытом и потребностями развивающейся личности. Детская книга, таким образом, формирует у детей раннего возраста и нравственные чувства и оценки, и нормы культурного поведения, и воспитывает эстетическое восприятие.

Проблемой нашего исследования является использование художественной литературы для овладения детьми раннего возраста элементарных общепринятых норм и правил поведения.

Объект исследования — процесс овладения элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения детьми раннего возраста.

Предмет исследования — овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения детьми раннего возраста в процессе ознакомления с художественной литературой.

Цель: Раскрыть теоретические и практические аспекты овладения элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения детьми раннего возраста в процессе ознакомления с художественной литературой.

Задачи:

• 1. Проанализировать методическую и теоретическую литературу по проблеме исследования.
• 2. Рассмотреть возрастные особенности детей раннего возраста.
• 3. Раскрыть понятие элементарных общепринятых норм и правил поведения
• 4. Изучить влияние художеcтвенной литературы на развитие детей раннего возраcта.
• 5. Провести опытно-экспериментальную работу по теме исследования, сделать выводы.

Гипотеза: успешное овладение детьми раннего возраста элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения возможно благодаря грамотному использованию специально подобранной художественной литературы.

При написании данной выпускной квалификационной работы применялись следующие методы исследования:

• — теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, изучение практического опыта педагогов, оформление выводов, составление библиографии;
• — эмпирические: наблюдение, анализ продуктов деятельности.

База исследования: МА ДОУ № 13 г. Краснокаменска «Сказка».

Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Практическая значимость исследования: работа может быть использована педагогами, психологами, воспитателями ДОУ, а также в профессиональной подготовке студентов специальности «Педагогика и методика дошкольного образования».