Основные направления формирующего эксперимента по экологическому воспитанию младших школьников

Задача формирующего эксперимента: разработать и подобрать различные занятия и внеклассные мероприятия, направленные на развитие экологической культуры в процессе изучения окружающего мира.

Основными направлениями работы эксперимента являлись:

• 1. Поиск наиболее эффективных форм и методов работы с учащимися, направленных на воспитание экологической культуры младших школьников.
• 2. Организация занятий и внеклассных мероприятий по экологическому воспитанию.
• 3. Проведение экологических занятий в процессе изучения окружающего мира.
• 4. Проведение индивидуальной работы в процессе организации внеклассных мероприятий.
• 5. Разработать тематику занятий по воспитанию экологической культуры для всех классов начальной школы.

Недели Форма проведения Тема занятия Методы и приёмы.

1неделя Предметный урок.

Внеклассное мероприятие.

Путешествие по родной стране Богата природа России Рассказ учителя о растительном и животном мире России.

Дидактическая игра «Условные знаки» (Приложение № 2).

Игра-путешествие «Природа России» (Приложение № 3).

Брей-ринг «Знаешь ли ты животных?» (Приложение № 7).

2неделя Урок-обобщение Классный час.

" Чем богат Пермский край" .

" Берегите природу" (Приложение № 5).

Работа с картой.

Постановка проблемной ситуации.

Решение экологических задач.

3неделя Урок-обобщение.

Турнир

" Времена года" .

" Великие сказочники" .

Проект «Помощь лесным жителям» решение экологических ситуаций.

Игра «Узнай народные сказки» .

Рисунок «Сказочная обложка» .

4 неделя Смешанный урок.

Урок — экскурсия.

" Охраняемые животные и растения Пермскойобласти" (Приложение № 4).

Беседа, рассказ учителя «Красная книга» (Приложение № 8), доклад учащихся «Растения Пермской области, занесенные в Красную книгу» .

Устный журнал «Зимовье зверей» .

Дидактическая игра «Угадай-ка» .

Направление работы включало цикл познавательных мероприятий (использовались следующие формы: дидактические игры, беседы,.

путешествия, спектакли, викторины), которые способствовали более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.

Для знакомства учащихся начальных классов влияет деятельность человека на компоненты в игровой занимательной форме: это праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.

Экскурсии, фенологические наблюдения способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Большую роль в экологическом образовании и воспитании школьников любого возраста, в том числе и младших, играет практическая, исследовательская работа в природных условиях. Теоретические знания, полученные учеником на уроках, должны стать базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщить результаты своих наблюдений, способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.

Окружающая природа — непосредственный источник, из которого дети черпают свои первые впечатления.