Музыка. 
Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

Песенность, танцевальность, маршевость и их значение в музыке

В изучении предмета «Музыка» обучающимся важно ясно представлять цель предмета, а именно, что музыкальное произведение, представляющее настоящее искусство, — это мысль, выраженная в виде звуков, которая провозглашает духовно-нравственные ценности человечества.

Цель музыкального воспитания:

• — формирование музыкальной культуры личности, освоении музыкальной картины мира;
• — развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти, ассоциативного мышления, фантазии и воображения;
• — развитие творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, импровизация).

Песенность, танцевальность, маршевость. Жанровые истоки сочинений композиторовклассиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Усвоение темы на знакомой учащимся музыке.

Широкий круг образов и особенности музыкального языка сочинений разных времён и народов. Различные приёмы исполнения песенной, песенно-танцевальной, песенно-маршевой и танцевально-маршевой музыки.

Второй год обучения литературному чтению базируется на литературных знаниях и читательских умениях первого класса, но представления учащихся о природе художественного текста, о способах создания художественного образа в произведениях разных родов и жанров расширяются и углубляются. Работа над текстом направляется ответами на два ключевых вопроса: «Что читаем? Как это изображено?».

Сохраняется проблемно-тематический подход, но основой программы становится система нравственных проблем, связанных с детством, школой, друзьями, родными и природой.

Песня — живая, говорящая, звучащая о прошедшем летопись.

Для школьников обучение песенности представляет важный этап в области приобщения к культурному наследию своего народа, и народов, проживающих на территории страны. Она позволяет школьникам познать смысл музыки и песни, и раскрывает потенциалы будущих композиторов, и талантливых певцов.

Танцевальность и маршевость вырабатываются на основании же ритмов и практического прослушавания песен.

Предлагается следующий план занятий урока, для развития песенности, танцевальности и маршевости:

Цель: Закрепление темы «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».

Тип урока: сюжетно — игровой.

Задачи:

• 1. Образовательные: уметь безошибочно определять жанры музыки. Уметь различать марш и маршевость, танец и танцевальность, песню и песенность.
• 2. Развивающие: развитие слухового анализа, эмоций, воображения и фантазии при прослушивании музыкальный произведений и исполнении песен. Развитие вокально-хоровых и интонационных навыков.
• 3. Воспитательные: Прививать любовь и интерес к музыке.

Ход урока:

На протяжении четверти, мы изучвть тему «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».

Убедились, что в большом мире музыки много загадок. Оказывается под марш не всегда можно маршировать, песнюпеть, а танец — танцевать.

Чтобы найти отгадки и закрепить свои знания мы отправимся в сказочное приключение в необыкновенную музыкальную страну, где есть такие города с необычными названиями Маршград, Танцград и Песнеград.

В них живут весёлые и добрые люди, которые очень любят петь, танцевать и маршеровать. И вот однажды в этой стране приключилась беда. Злая волшебница Какофония, которая не любит красивую созвучную музыку, а любит только бессмысленный набор звуков, заколдовала сказочных жителей. И в стране начался беспорядок и неразбериха. Жители Маршграда забыли ритмы марша, жители Танцграда не помнят ритмы танцев и не могут танцевать, а в Песнеграде вместо стройного пения все кричат перебивая друг друга.

Жители в отчаянии, они не могут вспомнить прежней музыки .Мы с вами должны им помочь и прогнать из страны злую волшебницу Какофонию. А против её чар есть одно средство — это наши музыкальные знания.

И так, в путь… Но чтобы попасть в музыкальную страну ответим на 3 вопроса:

• 1. Какую музыку можно назвать маршем?
• 2. Какую музыку можно назвать танцем?
• 3. Какую музыку мы называем песней?

Мы попали в город Маршград .

Жители не помнят ритм марша. Надо им помочь.

Задание № 1 «Придумай ритм марша».

Злая волшебница спрятала марш среди других музыкальных произведений. Отыщем его.

Задание № 2. «Определи марш».

В городе Танцграде неразбериха никто не помнит танцев, их ритмов и движений.

Задание № 3 «Расставь танцы на свои места».

• (Работа с карточками, где написаны фамилии композиторов, название произведения. Убрать карточку, музыка которой не прозвучала)
• а) П. И Чайковский «Вальс цветов»
• б) С. В. Рахманинов «Итальянская полька»
• в) М. И. Глинка «Арагонская хота»

Непрозвучавшая: Р. Щедрин «Золотые рыбки».

В Песнеграде заколдованные песенки, надо их расколдовать.

Задание № 4. «Заколдованные песенки».

(определить по схеме движения мелодии какая песенка звучит) А теперь научим жителей города петь. Чтобы снова вернулись к ним их прекрасные голоса надо постораться точно проинтонировать все звуки в упражнении «Эхо».

Здание № 5. Упражнение — игра «Эхо».

А теперь покажем как разучиваются песенки.

Задание № 6. Разучи песню.

Злая Какофония решила всех сбить с толку и решила смешать все музыкальные жанры.

Звучит увертюра к опере Ж. Бизе «Кармен».

Растерялись жители, что же здесь звучит танец, марш или песня?

Задание № 7 Определи жанр произведения.

(Дети называют произведение и композитора, дают определение маршевости, танцевальности и песенности) Маршевость — музыка с ритмом марша, но не всегда предназначена для того, чтобы под неё маршеровали.

Танцевальность — музыка с ритмом танца, но не всегда предназначена для того, чтобы под неё танцевали.

Песенность — эта музыка не всегда предназначена для пения, хотя её мелодия напоминает песню. Сайт изобразительной деятельности для детей, источник: http://www.studfiles.ru/preview/2 229 473/page:2/.

Мы победили злые чары Какофонии, исчезло её колдовство. И вместо злой волшебницы появилось прекрасное Море — Музыки, куда стекаются ручейки под названием Марш, Песня, Танец и образуют в нём маршевость, танцевальность и песенность.

Вечело стало в музыкальной стране, снова царит согласие и благозвучие и помогли в этом ваши музыкальные знания и дружные ответы.

Звучит песня «Настоящий друг».

Домашнее задание: Слушать музыку и определять жанры. Различать марш или маршевость, танец-танцевальность, песню — песенность.