Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи

Категория детей с нарушениями речи полиморфна по своему составу и весьма многочисленна. Нарушения речи имеют различную этиологию и патогенез, в структуре дефекта могут выступать как первичные и как вторичные нарушения.

К категории детей с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи.

Г. В. Чиркина рассматривает речевые нарушения у детей и подростков в различных аспектах:

• — в аспекте локализации поражения и психофизической организации речевой деятельности (сенсомоторный уровень; уровень значений и смысла). На этой основе выделяется степень выраженности ряда речевых дефектов;
• — в аспекте этиопатогенеза выделяются органические и функциональные причины нарушения и характерные симптомокомплексы речевых нарушений.

В настоящее время такой подход отражен в клинико-педагогической классификации.

Нарушения устной речи Расстройства фонационного оформления речи:

• — афония, дисфония — отсутствие или нарушение голоса,
• — брадилалия — патологически замедленный темп речи,
• — тахилалия — патологически убыстренный темп речи,
• — заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата,
• — дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата,
• — ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата,
• — дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.

Нарушение структурно-семантического оформления высказывания:

• — алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга,
• — афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Нарушения письменной речи.

• — дислексия (алексия) — частичное (полное) нарушение процессов чтения,
• — дисграфия (аграфия) — частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.