Анализ работы с контролем чтения

На протяжении всей практики я предлагала учащимся разнообразные виды работ. Чтобы сформировать навык по чтению во всех УМК сначала предлагаются тексты.

В десятом классе формирование чтения происходило по теме «Животные», УМК — New Millennium English 10.

Первый урок был посвящён ознакомительному чтению. Работа велась по тексту «Animals in the human community». Для начала была представлена новая лексика, учащиеся высказывали своё мнение по поводу использования животных для различных целей. Далее велась работа по тексту, где ребята заполняли пропуски новыми словами. После прочтения текста учащиеся составляли небольшие диалоги по теме «почему люди зависят от животных». Так прошёл урок по ознакомительному чтению.

Далее проходил урок по изучающему чтению. Учащимся была представлена грамматическая форма Passive voice через два текста, для сравнения, по эксплуатации животных. После текста были даны задания на Passive voice с использованием новой лексики. Также была проведена работа по рабочей тетради текст «Seeling ivory». Мы с ребятами перевели текст и сделали упражнение. На контроль были предложены вопросы на понимание.

Итогом моей работы стал текст для контроля поискового чтения. Сначала ребята работали в парах, они составляли диалог о том, как можно помочь животным. А затем была представлена таблица, по которой шло выполнение заданий для контроля.

В этой работе участвовало 27 учеников. Так как по каждому виду чтения был проведен контроль понимания, то все полученные данные я занесла в диаграмму, где можно увидеть эффективность разных видов контролей понимания по каждому виду чтения.

Здесь можно увидеть, что самой низкой эффективностью является ознакомительное чтение, а самым продуктивным является поисковое чтение, так как оно не занимает много времени на уроке и это дает возможность провести контроль понимания с большим количеством учеников. Также хочется заметить, чем интереснее текст, тем он даёт лучший результат ввиду большей заинтересованности учащихся.

Итог работы контроля понимания при чтении

На протяжении четырёх недель мы с учениками практиковали чтение, для моих исследований, и стоит заметить, что это дало свои результаты. Во время практических занятий у учеников повысился словарный запас слов, незнакомые слова из текстов выписывались в словари и заучивались, повысились грамматические навыки при подборе текстов учитывались их грамматическая сторона, стимулировалась разговорная практика, происходило обсуждение текстов в диалогической и монологической формах.