Педагогические условия формирования и развития мотивационной и эмоциональной сфер индивидуальности младшего подростка
Диссертация
Таким образом, научная новизна рассматриваемого положения заключается в том, что на основе научного подхода доказана возможность формирования и развития исследуемых сфер средствами проектного обучения при наличии соответствующих педагогических условий в логике целостного подхода в учебном процессеразработана модель формирования и развития мотивационной и эмоциональной сфер младшего подростка… Читать ещё >
Список литературы
- Айзенк Г. Ю. Проверьте свои возможности. — М.: ACT, 1998. — 173 с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.: Мысль, 1976. — 158 с.
- Астахов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. //Психологический журнал. 1992. — N5. — С. 114−117.
- Бабанский Ю.К. Избранные труды. М.: Педагогика, 1989. — 558 с.
- Басов М.Я. Избранные педагогические произведения. М.: Педагогика. — 1975.-432 с.
- Безрукова B.C. Цель воспитания и ее определение в практике работы школы / Безрукова B.C. Воспитательный процесс и его организация в практике школы. Казань, 1982, — С. 15−26.
- Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 314 с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. / Под ред. А. В. Петровского. В 2-х т. Т.1. М.: Педагогика, 1979.-385 с.
- Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Просвещение, 1972. — С. 26−38.
- Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филинъ, 1996.-470 с.
- Большой философский словарь. 2-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1989. — 560 с.
- Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. // Школьные технологии. 2001. — № 2. — С. 30 -35.
- Васильев И.А., Поплужный B.JL, Тихомиров O.K. Эмоции и мышление.- М.: Изд-во МГУ, 1980. -192 с.
- Васильева Т.Н. Саногенное мышление учащегося, учителя. Кал-д.: Янтарный сказ, 2000. — 152 с.
- Вербицкий А.А. Познавательная активность личности в обучении //Активность личности в обучении (психолого-педагогический аспект).- М.: НИИВШ, 1986. С. 5−20.
- Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд. МГУ, 1976.- 142 с.
- Вопросы воспитания и перевоспитания (формирование познавательных потребностей учащихся) / Под ред. Шарова Ю. В. Новосибирск, 1972.- 75 с.
- Выготский JI.C. Учение об эмоциях// Собр. соч. Т.4. М.: Педагогика, 1984.-517 с.
- Газман О.С. Роль игры в формировании личности школьника // Сов. педагогика. -1982 № 9. — С. 60−64.
- Гальперин П. Я. Опыт систематического определения основных понятий психологии // Вопросы психологии. 1973. — № 2. — С. 39−44.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и теория о поэтапном формировании умственных действий. М., 1966. — 278 с.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. / Под ред. Андреева Ю. П. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993.- 305с.
- Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции // Психологический журнал, 2001.-т.22,№ 1.-С. 62−71.
- Горохова B.JI. Педагогические условия формирования эмоциональной сферы старшеклассников в учебной деятельности // Дисс. .канд. пед. наук. Ярославль, 1999. — 214 с.
- Грант Д. Как подготовить школьников к тому, чтобы они думали и говорили самостоятельно. // Школьные технологии. 2001. — № 2. — 3237.
- Гребенюк О.С. Воспитательные возможности урока. // Советская педагогика. 1986. — N 3. — С. 73−74.
- Гребенюк О.С. Дидактические основы формирования мотивации обучения и труда у учащихся профессиональной школы. // Дисс.. докт. пед. наук. Казань, 1988. — 459 с.
- Гребенюк О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профтехучилищ. М.: «Педагогика», 1985. -52 с.
- Гребенюк О.С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности. Кал-д: Янтарный сказ, 2000. — 572 с.
- Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения. // Директор школы. 1995. — № 6. — С.48−56.
- Давыдов В.В. О месте категории деятельности в современной теоретической психологии. / В кн.: Деятельность: теории, методологии, проблемы. М.: Политиздат, 1990. — С. 47−54.
- Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.1 (в 4-х т.)-701с.
- Даниленко В.И. Современный политологический словарь. — Изд. Дом NOTA BENE, 2000. 1024 с.
- Данилов М.А. Педагогический процесс, диалектика его движения и строение в теории. М.: АПН СССР, 1969. — 50 с.
- Данилов М.А., Есипов Б. П. Дидактика. М.: АПН СССР, 1957. — 518 с.
- Дереклеева Н.И. Направления работы классного руководителя в современных условиях. Минск: Бестпринт, 1999. — 64 с.
- Дидактика / Под ред. Г. Клейна, К. Томашевского и др. М., 1959. -480 с.
- Елфимова Н.В. Функции эмоций в сознании мотивационного компонента деятельности // Эмоциональная регуляция учебной деятельности. М., 1987. — С. 24−31.
- Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. Учебник. -М.: Российское педагогическое агентство, 1995. 184 с. 41.3агоровский П.Л. О так называемой негативной фазе в подростничестве //Педология. 1928. — Т. 1, вып.1. — 196 с.
- Заир-Бек Е.С., Казакова Е. И. Педагогические ориентиры успеха. -СПб.: Петроградский и К, 1995. 64 с.
- Занько С.Ф., Тюнников Ю. С., Тюнникова С. М. Игра и учение. 4.2. -М., 1992. — 141 с.
- Зеелинг К. Эйнштейн. М., 1966. — 212 с.
- Зильберберг Н.И. Урок математики: подготовка и проведение. М.: Просвещение, 1996. — 176 с.
- Зильберберг Н И., Кунинникова Р. А. Формы работы Р. Г. Хазанкина -учителя методиста шк. № 14 г. Белорецка // Математика в школе. — 1986. № 2. -С. 18−22.
- Изард К.Е. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2000. — 464 с.
- Изард К.Е. Эмоции человека. М.: Изд. МГУ, 1980. — 246 с.
- Ильин B.C. Проблемы воспитания потребности в знании у школьников. Ростов н/Д, 1971. — 224 с.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). -М.: Педагогика, 1984. 320 с.
- Ильин B.C. Формирование-стремлений к знаниям, мотивации учения у школьников. Ростов н/Д, 1975. — 293 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. С.-П.: Изд-во «Питер», 2000. -508с.
- Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. — 749 с.
- Каган М.С., Эдкинд A.M. Общение как ценность и как творчество // Вопросы психологии, 1988. № 4 — С. 25−33.
- Каганов Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. JL: Брокгауз-Ефрон, 1926, — 196 с.
- Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процесс. Д.: Брокгауз-Ефрон, 1925. — 49 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., Арена, 1994. — 223 с.
- Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. — 391 с.
- Ковалев П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1996. — 27 с.
- Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: Просвещение, 1990. — 96 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. Т.2. — М.: Педагогика, 1982. 576 с.
- Конаржевский Ю.А. Как сделать комбинированный урок развивающим. / Творческий рост учителя в развивающем обучении. Сб. статей. Кал-д, 1999. — С. 50−59.
- Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975,-595с.
- Кондаш О. Волнение: страх перед испытанием. Киев, 1981. — 54 с.
- Крупская Н.К. Об учителе. Избранные статьи, речи, письма. М.: Изд. МГУ, 1960. — 360 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л.: Изд-воЛГУ, 1978.- 114с.
- Куницына В.Н. Восприятие и оценка экспрессии подростками // Экспериментальная и прикладная психология. Л., 1973. — Вып.5. -С.106−115.
- Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Вопросы философии. 1972. -№ 12.-с. 140.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304с.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции // Психология эмоции. Тексты. М.: Изд. МГУ, 1984. — С. 162 — 171.
- Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии // Вопросы философии. 1972. — № 9. — С. 95−108.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ. — 1981. -584 с.
- Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. — 174 с.
- Лукашонок О Н. Профессиональная подготовка учителя к разрешению конфликта в воспитательном процессе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1998.-24 с.
- Магун B.C. Понятие потребности и его теоретико-психологический контекст//Вопросы психологии, 1985, — № 2. — С. 118−126.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. -192 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.-М.: Просвещение, 1983. 96 с.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
- Маркова А.К., Орлов А. Б., Фридман Я. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.: Педагогика, 1983. — 64 с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.20. 493 с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.З. 421 с.
- Математика. Программа. М.: Просвещение. 1996. — 192 с.
- Матова E. J1. Формирование учебной деятельности младшего школьника на основе решения вероятностных задач: Дисс.. канд. пед. наук. Кал-д, 1998. — 138 с.
- Матяш Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования. // Педагогика. 2000, — № 4. — С. 38−41.
- Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971. -120с.
- Мерлин B.C. Психология индивидуальности / Под ред. Е. А. Климова -М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-448 с.
- Монахов В.М. Педагогическая технология академика Монахова // Педагогический вестник. 1997. — № 1, 2, 3, 5, 6, 8.
- Морозова Н.Г. Формирование интересов у детей в условиях нормального и аномального развития: Автореф. дисс.. докт. пед. наук.-М., 1967.-47 с.
- Мотивация достижения / Психологический справочник учителя под ред. Фридмана Л. М., Кулагиной И. Ю. М.: Просвещение, 1991. — С. 193−194.
- На путях к методу проектов. / Сб. под ред. В. В. Игнатьева и М. В. Крупениной. М., 1930. — С. 32 — 45.
- Некрасова Ю.Б. Учитель и психологический климат в классе // Вопросы психологии. 1985. — N 6. — С. 79−84.
- Никандров Н.Д. Об активизации учебной деятельности // Вестник высшей школы. 1983 — N 8. — С. 26−31.
- Новикова Е.В. Особенности общения и проявление школьной дезадаптации у младших школьников и подростков / Общение и формирование личности школьника. М., 1987. — С. 38 — 48.
- Немов Р.С. Психология. Кн. 1, — М., 1995. 576 с.
- Новые педагогические технологии в системе образования. / Под ред. Полат Е. С. М., 1999. — 224 с.
- Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка // Психологический журнал. 1998. — т. 19, № 1. — С. 16−25.
- Орлов А.Б. Две ориентации в исследовании мотивации за рубежом.-Вестник МГУ, серия 14. Психология. — 1979. — № 2. — С. 65−78.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение, 1991.-287 с.
- Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., Изд-во «Азъ», 1993. — 955 с.
- Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности. // Психологический журнал. 1996. — т. 17, № 1. — С. 169 -174.
- Пашина А.Х. Опыт исследования эмоциональной сферы у сотрудников детского дома // Психологический журнал. 1995. — № 2. -С. 16−19.
- Педагогическая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1965. -Т.2, — 201 с.
- Педаяс М.И. Эмоциональность как фактор взаимодействия // Взаимодействие коллектива и личности. Таллинн, 1979. — С. 28−31.
- Песталоцци И.Г. Избранные труды. М., 1998. — 222 с.
- Пинигин В.Г. Возрастные изменения эмоциональных свойств личности // Ананьевские чтения 2001: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 2001. — 19 с.
- Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.-309 с.
- Популярная медицинская энциклопедия / Под ред. Петровского Б. В. М.: Советская энциклопедия, 1988. — 704 с.
- Прихожан A.M. Диагностика тревожности и некоторые способы ее преодоления // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М., 1987. — С. 48−52.
- Прихожан A.M. Психология неудачника. М.: Сфера, 2001. — 193 с.
- Прихожан A.M. Школьная тревожность и самооценка в старшем подростковом возрасте // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. — М., 1984. С. 31−35.
- Психологический анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе / Вопросы психологии личности школьника. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — С. 56−76
- Психологический словарь / Под ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г. М., Педагогика — Пресс, 1999. — 440 с.
- Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А. В. Запорожца, Я. З. Неверович. -М.: Педагогика, 1986. -173 с.
- Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. М., 1968. — 160 с.
- Рахматулина Р.С. Структура свойств личности и особенности черт характера и их роль в психической регуляции педагогической деятельности учителя на уроке. Автореф. дисс.канд. пед. наук. М., 1996.-22 с.
- Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979.-340 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М, 1996. — 400 с.
- Рубинштейн С Л. Основы общей психологии: В 2-х томах/ АПН СССР. М.: Педагогика, 1989. — т. 1 -1989. — 485 с.
- Рубинштейн C. J1. Основы общей психологии. М., 1999. — 802 с.
- Рубинштейн.С.JI. Проблемы общей психологии. М., 1973, — 205 с.
- Рубинштейн С.Л. Эмоции // Психология эмоций. Тексты. М.: Изд. МГУ, 1984.-С.152−161.
- Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения. В 2-х т. М.: Педагогика, 1981.-653 с.
- Сагатовский Н.Н. Деятельность: монизм любой ценой или полифония? / В кн.: Деятельность: теории, методология, проблемы. -М.: Политиздат, 1990. С. 195−205.
- Самсонова Н.В. Формирование мотивации конфликта у учащихся старших классов. Дисс.. канд. пед. наук. — Кал-д, 1995. — 173 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование. — 1998. — 327 с.
- Серебрякова Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников // Вести Ленинградского унив-та. 1981. — № 3. — С. 38−42.
- Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975. — 175 с.
- Симонов П.В. Информационная теория эмоций // Психология Эмоций. Тексты. -М.: Изд. МГУ, 1984. С. 178−183.
- Симонов П.В. Информационная теория эмоций // Психология Эмоций. Тексты. -М.: Изд. МГУ, 1984. С. 178−183.
- Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М., 1970.-273 с.
- Смирнов В.И. Общая педагогика. М., 1999. — 294 с.
- Смирнова ИМ. Измерение активности на уроках математики // Математика в школе. 1998. — № 2. — С. 56−58.
- Спиноза Б. Избранные произведения в 2-х т. Т.1. М., 1957. — 631 с.
- Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. М., 1971. — 335 с.
- Сырицо Т.Г. Эмоциональность как профессионально-важноекачество учителя: Автореф. дис. .канд. пед. наук. СПБ., 1997. — 23 с.
- Таланчук Н.М. Воспитательная работа мастера профтехучилища. -Казань, 1982. 128 с.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Педагогика, 1961.-308с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. Т. 1. -М.: Педагогика, 1974. —739 с.
- Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: Институт практической психологии, 1995. — 367 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Институт практической психологии, 1996. — 341 с.
- Фетискин Н.П. Системное исследование монотонии в профессиональной деятельности: Автореф. дис. докт. пед. наук. -СПб., 1993.-21 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983. — 710 с.
- Фришман И И. Игра как средство гуманизации социальных отношений в детских и подростковых организациях. Автореф.дис. канд. пед. наук. Казань, 1992. — 16 с.
- Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр. -М.: Высшая школа, 1991.-320 с.
- Целостный подход к учебно-воспитательному процессу / Под ред. B.C. Ильина.- Волгоград: ВГПИ, 1984. 176 с.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993. -268 с.
- Хазанкин Р.Г. Как увлечь учеников математикой // Народное образование. 1987. — № 10. — С. 46 — 49.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т.2, — М., 1986. 392 с.
- Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. М.: Просвещение, 1986. — С. 324 — 325.
- Цирлина Т. В. Идеи Дж. Дьюи и чикагская лабораторная школа. // На пути к совершенству. М.: сент., 1997. — С. 35−37.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно модульного обучения. -М., 1996.- 186 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука. 1982. — 179 с.
- Шакуров Р.Х. Эмоция. Личность. Деятельность (механизмы психодинамики). Казань: Центр инновационных технологий, 2001. -180 с.
- Шакуров Р.Х. Как управлять развитием мотивации учения у студентов? // Профессиональное образование. 1996. — № 4. — С. 20−28.
- Шакуров Р.Х. Социально-психологические аспекты управления. -М.: Просвещение, 1997. -208 с.
- Шаталов В.Ф. Точка опоры. М., Педагогика, 1990. — 223 с.
- Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т.1 -М.: Педагогика, 1980. 304 с.
- Шевкин B.C. Педагогика Дьюи на службе современной американской реакции. М.: Мысль, 1959. — 38 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Книга для учителя, — М.: Просвещение, 1986. 144 с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М. 1978. — 187 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-486 с.
- Юркевич B.C. Светлая радость познания. М.: Знание, 1977. — 64 с.
- Якобсон П.М. Психология чувств. М: Изд-во АПН РСФСР, 1958. -410 с.
- Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.: Просвещение. 1966. — 292 с.
- Яковлева E.JI. Психология развития творческого потенциала личности. М.: Изд. «Флинта», 1997. — 224 с.
- Buck R. Emotional Development and Emotional Education //Emotions. Theory, Research and Experience. V.2. N.Y.:Academic Press, 1984. -P.259−292.
- Buller L. D., Olson P.L., Breen T. The effect of happy versus «sad» music and participation on anxiety // J. of Music Therapy. 1974. — V. 11. — P. 6873.
- Eisenberg N., Shell R., Pasternack J., Beller R., Lenon R., Mathy R. Prosocial development in middle childhood: A longitudinal study // Development Psychology. 1987. — V. 23 (5). — P. 712−718.
- Ellsworth P.C., Smith C.A. From appraisal to emotion: Differences among pleasant feelinggs Motivation and Emotion, 1988, 12(3), 271−302.
- Galin W. The meaning of despair. New York, Science House, 1968. -212 p.
- Jones K. Interactive learning events. New York, John Wiley, 1979. -374 p.
- Mowrer O.H. Learning theory and behavior. New York, John Wiley, 1960.-239 p.
- Peters R.S. The Concept of Motivation. London, 1967. — 149 p.
- Plutchik R. Emotions and Evolution // International Review of Studies on Emotion / Strongman K.T. (Ed.) V.I. Chichester. Wiley. 1991. — p. 37−58.
- Plutchik R. The emotions: Facts, theoriesand a new model. N.Y.: Random Haus, 1962. — 127 p.
- Rubin K.H. Recept perspectives on social competence and peer status: Some introductory remarks // Child development. 1983. — V. 54. — P. 13 831 385.
- Weinrich I.D. Torand a Sociobiological Theoric of the Emotions // Emotins. Theory, Research and Experence. V.I. N.Y.A Academic Hress, 1980. -P.l 13−138.