Библиографический список. 
Онтология непрерывного образования

.Адольф В. А., Степанова И. Ю Подходы к подготовке педагогических кадров, способных к обновлению образования. // Вестник Красноярского регионального отделения Сибирской академии наук высшей школы (научный и общественно-информационный журнал). Красноярск, 2009. С. 37 — 43.

Авдеев Ф.С., Авдеева Т. К. Один из вариантов осуществления непрерывного образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. № 6. — С.8 — 10.

Аверин С.П. Социально-педагогический мониторинг как условие совершенствования деятельности ИПК РО по повышению квалификации работников образования в регионе: Автореферат дис… к.п.н. [Текст] - Красноярск, 2000. -25 с.

Адольф В. А., Степанова И. Ю. Категории качества педагогичес кого образования с позиций его обеспечения и оценивания. Сборник статей. Оценка качества освоения педагогических дисциплин в контексте аттестации вуза. СПетербург. .РГПУ им. А. И. Герцина. 2008. С. 71 — 80.

Адольф В. А., Степанова И. Ю. Образовательная среда обеспечения качества профессиональной подготовки учителя в условиях становления постиндустриального общества. Материалы 6-Международной научной конференции «Образование и социализация личности в современном обществе». г. Красноярск, 5−8 июня 2009. С. 246 — 252.

Адольф В. А., Степанова И. Ю. Профессиональная культура учителя в контексте обеспечения качества его профессиональной подготовки. Материалы 3 Всероссийской конференции. Красноярск. 21−23 апреля 2009. С. 65−70.

Адольф В. А., Степанова И. Ю. Профессиональное становления специалиста в условиях непрерывного профессионального образования на основе компетентностного подхода. // Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Повышение качества высшего профессионального образования» СФУ (г. Красноярск), 2008.

Адольф В.А. О механизме, обеспечивающем качество профессиональной подготовки учителя [Текст] // Образование XXI века: инновационные технологии, диагностика и управление в условиях информатизации и гуманизации. Красноярск, 2001. — С. 113 — 116.

Адольф В. А. Профессиональная компетентность как условие формирования готовности будущего учителя к педагогической деятельности // Оценивание качества педагогического образования. Красноярск, 2004. С. 3 — 59.

Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография. Красноярск, 1998. — 310 с.

Адольф В. А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: Дис… докт. пед. наук. — Москва. — 1998. — 356 с.

Адольф В.А., Ильина Н. Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: монография. Красноярск. Поликом, 2007. — 192 с.

Адольф В.А., Степанова И. Ю. Обеспечение качества профессиональной подготовки будущего учителя. // Высшее образование сегодня. 2008. № 4. — С.66−70.

Адольф В.А., Степанова И. Ю. Проектирование образовательного процесса профессионального становления специалиста на основе компетентностного подхода. // Высшее образование в России. 2008. № 3. — С. 158−161.

Адольф В.А., Степанова И. Ю. Управление качеством профессиональной подготовки будущего учителя. Материалы 7 Всероссийской научнопрактической конференции. Управление профессиональным образованием: опыт, проблемы, перспективы. Омск. 2009. С. 42−44.

Аношкина В.Л., Резванов С. В. Образование. Инновация. Будущее (Методологические и социокультурные проблемы) — Ростов-на-Дону, 2001. — 176 с.

Афанасьева Т.П., Немова Н. В. Профессиональное развитие кадров муниципальной системы образования. Книга 2. Планирование и мотивация профессионального развития кадров: методическое пособие / под ред. Н. В. Немовой. — М.: АПКиПРО, 2004. — 104 с.

Афанасьева Т.П., Немова Н. В. Профильное обучение: педагогическая система и управление. Книга 1. Система профильного обучения старшеклассников: методическое пособие / под ред. Н. В. Немовой. — М.: АПК и РО, 2004. — 73 с.

Ахренов В. Непрерывное профессиональное образование: стратегия развития [Текст] // Учитель. — 2004. — № 5. — С. 23−27.

Беленко В.А., Немцев А. Н. Реализация системы непрерывной подготовки кадров региона на основе использования дистанционного обучения // Высшее образование сегодня. 2008. № 11. — С. 22 — 27.

Беляев В. И. Теоретические основы педагогической концепции С. Т. Шацкого. // Педагог. 1998. № 6. — С. 76 — 83.

Бордовский Г. А., Нестеров А. А. Управление качеством образовательного процесса: монография — СПб.: Изд. РГПУ им. Герцена, 2001. — 359 с.

Борщенюк В. Н. Теоретические основания и организационно-педагогические условия реализации комплексной модели регионального профессионального образования: автореферат дис… к.п.н. Томск, 2001. -13 с.

Будникова Т.Е. Организационно-педагогические условия подготовки педагога в системе «школа — педколледж»: автореф. дис… канд. п. н. Томск., 2003. — 18 с.

Вербицкий А. А. Павловец В.И. Непрерывное образование и инженерная практика // Вестник высшей школы. 1988. № 8 — С. 26 — 32.

Владиславлев А. П. Единая система непрерывного образования // Педагогика. 1982. № 6. — С. 22 — 28.

Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога: монография. Псков, 1997. — 421 с.

Гаргай В. Б. Повышение квалификации учителей на западе: рефлексивная модель обучения // Педагогика. 2004. № 2. — С. 72 — 80.

Гершунский Б. С. Перспективы развития системы непрерывного образования. М.: Педагогика, 1990. — С. 37; 109 — 118.

Гершунский Б. С. Философия образования XXI века. (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 608 с.

Голицын С.И., Голицына С. В. Непрерывное профессиональное образование: сущность, структура, значение // Профильная школа. 2008. № 6 — С. 3 — 9.

Гончаров В.И., Лопатин В. М., Одинцов П. К. Многоуровневая подготовка в педагогическом университете. // Педагогика. 1994.№ 1 — С 47 — 50.

Горбунова Л. Н. Внутришкольная методическая работа в непрерывном педагогическом образовании: основания, сущность, цели // Материалы юбилейной научно-практической конференции «Развитие дополнительного педагогического образования в России: проблемы и перспективы». — М.: АПКиПРО, 1998. — С. 189 — 191.

Горленко, Н. М. Принципы обучения как руководство к действию субъектов учебного процесса: проблемы определения // методологические и теоретические подходы к решению проблем практики образования: Сб. статей. Красноярск, 2004. — С. 16 — 23.

Горчакова-Сибирская М. П. Взаимосвязь качества образования и готовности педагогов к непрерывному образованию // Образование и наука: Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2004. № 4 (28). — С. 35 — 141.

Громкова, М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 415 с.

Громыко, Ю. В. Проектирование и программирование развития образования. М., 1996. — 545 с.

Гусев В. А. Проблема проектирования и реализации системы многоуровневого профессионально-педагогического образования // Образование и наука: Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2004. № 3 (27). — С. 35 — 42.

Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Современные образовательные теории. М., 2004. — 256 с.

Даринский А. В. Непрерывное образование // Советская педагогика. 1975. № 1. — С. 16−26.

Дорофеев А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования. // Высшее образование в России. 2005. № 4. — С. 30−33.

Дружинин В. И. Формирование системы непрерывного образования руководителей образовательных учреждений области // Материалы юбилейной научно-практической конференции «Развитие дополнительного педагогического образования в России: проблемы и перспективы» — М.: АПКиПРО, 1998. — С. 213−215.

Жданов Р. П. Проблемы преемственности и профессионального воспитания в системе непрерывного образования (школа — техникум — вуз). Красноярск, 1992. — 56 с.

Журин А. А. Интегрированное медиаобразование в средней школе: монография УРАО ИСМО — 2-е изд. перераб. и доп. — М. -Саров: СГТ, 2009. — 300 с.

Зборовский Г. Е., Орлов Г. П.

Введение

в социологию образования: учебное пособие — Ч. 2. Екатеринбург: Изд-во Урал. Университета, 1992. — 222 c.

Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. — С. 20 _ 26.

Зинченко Г. П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Советская педагогика. 1991 № 1. — С. 81 — 82.

Змеев С. И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. М.: ПЕР СЭ, 2003. — 207 с.

Змеёв С. И. Основы андрагогики. М.: Флинта. Наука., 1999. -151 с.

Ильина Н. Ф. Индивидуальная образовательная программа как средство организации образования педагогов инновационных школ // Академический журнал Западной Сибири: научно-практический журнал. Тюмень, 2008. № 6. — С. 11 — 13.

Ильина Н. Ф. Подготовка учителя к созиданию новой школы // Образование и социализация личности в современном обществе: материалы VI Международной научной конференции. Т. 1 -Красноярск, КГПУ им. В. П. Астафьева, 2009 — С. 252 — 258.

Ильина Н. Ф. Университет непрерывного образования как новая форма переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. — Красноярск: ККИПКРО, 2005. — 103 с.

Ильина Н. Ф. Инновационная модель непрерывного образования педагога. // Перспективы развития систем среднего и высшего профессионального образования в современном обществе: сборник статей международной научно-практической конференции Ч 1. — Пенза: Приволжский Дом знаний, 2008. — С. 29 — 31.

Ильина Н. Ф. Концептуальные основания региональной системы непрерывного инновационного образования педагогических кадров // сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования: Вып. 14. — М: МАПДО, ИПК госслужбы, 2008. — С. 52 — 57.

Ильина Н. Ф. Моделирование рефлексивного пространства как условие индивидуализации подготовки и повышения квалификации педагогических кадров // Рефлексия как ресурс современного образования: сборник материалов II Международной заочной научно-практической конференции / под общ. ред. А. Д. Барбитовой. — Ульяновск: УИПКПРО, 2008 — С. 28 — 35.

Ильина Н. Ф. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения // Вестник Томского государственного педагогического университета, 2009 № 5 — С. 53 — 56.

Ильина Н. Ф. Стратегия интеграции в региональной системе непрерывного инновационного педагогического образования // Интеграционные процессы в профессиональном образовании: проблемы, поиски, решения: сборник материалов Всероссийской конференции с международным участием Ч. 2 — Кемерово, 2008 — С. 124 — 127.

Ильина, Н. Ф. Технология коллективной мыслительной деятельности как ресурс модернизации высшего педагогического образования // Русский язык в Армении — Ереван, 2009 № 2 — С. 38 — 43.

Иноземцев В. Л. Современнее постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. — М.: Логос, 2000. — C.104.

Карамурзов Б. С. Непрерывное профессиональное образование в университетском комплексе // Высшее образование в России — 2009 — № 5 — С. 27−41.

Кларин, М. В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. — 1996. — № 2. — С. 14−21.

Кондаков А. М. Человеческий ресурс российского образования // Мир образования — образование в мире.-№ 1 (17).- 2005.С.5−20.

Концепция непрерывного образования // Народное образование. — 1989. — № 10. — С. 3−12.

Концепция повышения квалификации педагогических кадров в системе непрерывного образования: Проект / НИИ общего образования взрослых АПН СССР. — Л., 1988. — 17 с.

Коптаж Г. Непрерывное образование: основные принципы // Alma mater. — 1991. — № 6. — С. 52−62.

Корбон К.А. О профессиональном образовании //Антология педагогической мысли: В 3 т. — М., 1988. Т. 1: Прогрессивная зарубежная педагогическая мысль о трудовом воспитании и профессиональной подготовке. Сост. К. И. Салимова, Г. Б Корнетов. С. 327−337.

Корицкий А.В.

Введение

в теорию человеческого капитала: учебное пособие. — Новосибирск, 2000. — 112 с.

Краткий философский словарь / под ред. А. П. Алексеева. М.: Проспект, 2000. — 400 с.

Куписевич Ч. Основы общей дидактики. / Пер. с польского О. В. Долженко. — М.: Высшая школа, 1986. — 368 с.

Купцов О. В. Непрерывное образование руководителей и специалистов народного хозяйства // Педагогика. 1982. — № 6. -С. 29−34.

Курганский С. А. Человеческий капитал: сущность, структура, оценка. — Иркутск: БГУЭП, 2003. — 287 с.

Кутырев В. А. Образование как образ жизни // Alma mater. — 1997. № 10. — С. 14−19.

Лавриненко В.Н., Путилова Л. М. Исследование социально-экономических и политических процессов: учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Вузовский учебник, 2008. 205 с.

Лазарев В.С., Мартиросян Б. П. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы. // Педагогика — 2003. — № 3. — С. 17 — 25.

Левашова Т.Н., Балакирева Л. А. Актуальные проблемы непрерывного образования взрослых. Ленинград: Знание, 1981. -С. 3−12.

Левчук Л. В. Региональная модель образования и национальные интересы России // Народное образование — 1997. — № 2. — С. 20−23.

Лекторский В.А., Швырев В. С. Методологический анализ науки: философия, методология, наука. — М: Наука, 1972.

Майбуров И. А. Вклад человеческого капитала в экономическое развитие России. // Экономическая наука современной России. — 2003. — № 4. — С. 54−69.

Майбуров И. А. Эффективность инвестирования в человеческий капитал в США и России // Экономическая наука современной России. — 2004. — № 4. — С. 3−13.

Макарова Л.Н., Шаршов И. А., Копытова Н. Е, Пронина Л. А. Моделирование системы повышения квалификации преподавателей педвузов и колледжей. // Педагогика 2004. — № 3. -С. 60−68.

Маркова Т. Предпосылки становления и развития непрерывного педагогического образования // Новые знания — 2008 — № 3 — С. 29−32.

Мижериков В. А, Ермоленко М. Н.

Введение

в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 268 с.

Милехина Е. А. Роль непрерывного образования в профессиональном развитии педагога // Педагогическое образование и наука — 2008 — № 12 — С. 20−25.

Мильнер Б.З., Олейник И. С., Рогинко С. А. Японский парадокс: (реальности и противоречия капиталистического управления). М: Мысль, 1985. — 264 с.

Москвин С. Н. Концепция человеческого капитала и пути его формирования: учебное пособие. — Красноярск: ГОУ ВПО «Гос. ун-т. цвет. металлов и золота», 2006. — 88 с.

Наумов Л. Б. Профессиональному образованию — революционные перемены // ЭКО, 1979. — № 5. — С. 92−105.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] httm//mon.gov.ru.

Новиков А. М. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования // Педагогика. — 1998. № 3. — С. 11−17.

Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики. (Монографическая серия: научный редактор — директор ИОВ РАО, докт. пед. наук В.И. Подобед). В 4-х томах. Том I. Социально-экономические и правовые предпосылки развития образования взрослых [Текст] / Под ред. В. И. Подобеда, Н. П. Литвиновой. Книга 5. Управление образованием взрослых / Под ред. В. И. Подобеда, А. И. Жилиной. — СПб.: ИОВ РАО, 2000. — 188 с.

Обухова Л. Ф. Профессиональное становление учителя в региональной системе непрерывного педагогического образования: Автореферат дис… к.п.н.- Комсомольск — наАмуре. — 2002. — 21 с.

Обучение на протяжении жизни в условиях новой экономики. М.: Алекс, 2006. — 264 с.

Онушкин В.Г., Кулюткин Ю. Н. Непрерывное образование — приоритетное направление науки. // Советская педагогика. — 1989. — № 2. — С. 86−90.

Онушкин В.Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: организация, управление, пути развития. СПб., 1994.

Осипов В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образованияю. Ереван, 1989. — С. 33−79.

Панченко О.Г., Бирич И. А. Система усовершенствования учителей в свете новой концепции образования. // Материалы юбилейной научно-практической конференции «Развитие дополнительного педагогического образования в России: проблемы и перспективы». — М.: АПКиПРО, 1998. — С. 248−253.

Панченко О.Г., Процерова О. В. Основные принципы повышения квалификации и переподготовки работников образования по предметам этико-эстетического цикла // Материалы юбилейной научно-практической конференции «Развитие дополнительного педагогического образования в России: проблемы и перспективы». — М.: АПКиПРО, 1998. — С. 244−248.

Пахомов Н. Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем. Философия образования для XXI века — М., 1992. — С. 3−30,.

Пахомов Н.Н., Вербицкий А. А. Преемственность и новаторство // Вестник высшей школы. — 1986. — № 8 — С. 8−14.

Педагогическая психология: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с.

Педагогический энциклопедический словарь. / Ред. Б.М. Бим-Бад. — М.: Большая российская энциклопедия, 2002. — С. 168.

Петерсон Л. Г. Непрерывное образование на основе деятельностного подхода // Педагогика. — 2004. — № 9 — С. 21 — 27.

Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. М., 1953. — С. 174.

Профессионально-культурное становление студента в образовательном процессе / отв. ред. В. В. Игнатова, О. А. Шушерина. — Томск: Изд-во ТГУ, 2005. — 264 с.

Профессиональные объединения педагогов: Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений и учителей / Под ред. М. М. Поташника. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 144 с.

Рац М. Строительство будущего: власть, управление, политика / М. Рац, М. Ойзерман, Б. Слепцов — М.: Знание, 1992.

Редлих С. М. Структура социально-профессиональной адаптации учителя // Подготовка учителей в условиях непрерывного образования. / Под ред. С. М. Редлиха. М.: ИОСО РАО, 1999. — С. 60−64.

Саймон Б. Общество и образование. М., 1989. — С. 94.

Семенов И. Н. Ковалева Н. Б и др. Сфера образовательных услуг в системе непрерывного образования в США: аналитический доклад / Под ред. М. В. Кларина. — М.: ИТПиМИО РАО, 1994. — 74 с.

Семенов И. Н. Психология рефлексии в организации творческих процессов мышления: Автореферат дис… докт. псх. н. [Текст] - М. — 1992. — 51 с.

Семенов И. Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности — М:. МОДЭК, 2000. — 64 с.

Семенов С. Х. Проблемы непрерывного образования руководителей общеобразовательной школы. // Материалы юбилейной научно-практической конференции «Развитие дополнительного педагогического образования в России: проблемы и перспективы» — М.: АПКиПРО, 1998. — С. 216−218.

Сергеев Н.К., Арнаутов В. В. Профессиональное становление будущего учителя в условиях учебно-научно-педагогического комплекса (мотивационный аспект): монография. — Волгоград, Перемена. — 1997.

Сергеев Н. К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (вопросы теории): монография. — СПб.-Волгоград. — Перемена. — 1997.

Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова — М.: Магистр, 1997. — 223 с.

Смирнова Е. Э. Становление специалиста — Л.: Изд. ЛГУ, 1989. — 136 с.

Степанова И.Ю., Адольф В. А. Профессиональная подготовка учителя в условиях становления постиндустриального общества: монография / И. Ю. Степанова, В. А. Адольф. — Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2009. — 520 с.

Суббето А. И. Качество жизни и качество образования: главные акценты национальной идеи России XXI века и критерии образовательной политики [Электронный ресурс] - М., Эл. № 77−6567, публ. 10 854. 03.12.2003.

Талманова Т. М. Формирование исследовательской компетенции учителя начальных классов в системе непрерывного образования: автореф. дис… к. п. н. Москва, 2003. — 23 с.

Тамарская Н. Непрерывное педагогическое образование как среда формирования управленческой культуры педагога // Аlma mater. — 2003. — № 7. — С.55−56.

Тамбовцев, В. Л. Конечные результаты отрасли образования и проблемы их измерения // Вопросы образования.-2007.-№ 4. — С. 17−21.

Тестов В. А. Качество и фундаментальность высшего образования // Высшее образование в России. — 2008. — № 10. — С. 89−92.

Тестов В. А. Некоторые методологические проблемы определения качества образования // Педагогика. — 2008. — № 4 — С. 22−28.

Титова Т. Н. Проблемы формирования системы непрерывного образования города // Сб. «Непрерывное образование как условие развития творческой личности». — Новокузнецк: ИПК, 2001. — С. 8−11.

Трайнев В.А., Трайнев И. В. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании (методология и практика) — М., 2007 — 282 с.

Тряпицына А. П. Методологические проблемы исследования непрерывного педагогического образования. — СПб., 1994. ;

Турченко В. Н. Стратегия развития образования. Проблемы и перспективы развития образования в Сибири — Новосибирск. — 1982. — С. 101−123.

Турченко Н. В. Методологические проблемы развития системы непрерывного образования // Сб. «Актуальные проблемы непрерывного образования». — М., 1983. — С. 1−28.

Ушинский К. Д. Собрание сочинений в 10 т. Т.2. — М.: Из-во АПН РФ, 1948. — 655 с.

Федотова Е. Л. Возможности педагогического вуза в развитии системы непрерывного образования региона // Педагогическая наука и образование. — 2007. — № 3. — С. 72−74.

Филиппов Ф. Р. Социальные аспекты непрерывного образования // Педагогика. — 1982. — № 6. — С.34−41.

Фоменко С. Л. Современные подходы к организации непрерывного педагогического образования // Образование и наука: Известия уральского отделения Российской академии образования — 2009 — № 5 — С. 45 — 53.

Фрумин, И.Д.

Введение

в теорию и практику демократического образования — Красноярск: Знание, 1998. — 240 с.

Ховов О. Б. Преемственность в непрерывном образовании // Мир образования — образование в мире — 2008 — № 1 — С. 103 — 121.

Хрестоматия по педагогической аксиологии: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / составители В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. — Москва — Воронеж: МОДЭК, 2005. — 480 с.

Человеческий капитал [Электронный ресурс] http: // www.kadrovik.ru.

Шадриков В. Д. Базовые компетенции педагогической деятельности // Сибирский учитель. — 2007. — № 6 (54). — С. 5−14.

Шамова Т.И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.: Владос, 2001. — С. 6−7.

Шефер Н. М. Содержание и технологии непрерывного образования в условиях перехода общества на рыночные отношения: автореферат дис… к.п.н. Барнаул, 2001. — 19 с.

Щедровицкий, П. Г. Очерки по философии образования. М., 1993. — 154 с.

Ягодин Г. А. Перестройка высшей школы и непрерывное образование // Политическое самообразование, 1986. — № 7. — С. 37.

Becker G.S. Human Capital: Theoretikal and Empiriсal Analysis. — N.Y.: Columbia Univ. Press, 1964. — p.9−49.

Blaug M. Introduction to the Economics of Education. — London: The Penguin Books, 1970. — р. 16−22.