Список используемых источников

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. — М.: Педагогика, 1977. — 254 с.

2. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 190с.

3. Государственный общеобязательный стандарт образования республики Среднее образование. техническое и профессиональное образование. Основные положения. ГОСО РК 4.05−2008.

4. Актуальныенаправления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования: метод. рекомендации / О. С. Попова; под ред. О. С. Поповой, Т. А. Сезень. — Минск: РИПО, 2011. — 159 с.

5. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III ЗРК и постановления Правительства Республики Казахстан «О порядке разработки, утверждения и сроков действия государственных общеобязательных стандартов образования» от 2 сентября 1999 года № 1290.

6. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EB%EB%E5%E4%E6.

7. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 57 000 слов/ Под ред. чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. — 18-е изд., стереотип. — М.: Рус. яз., 1986. — 797 с.

8. Материалы БСЭ.

9. http://www.internat2-balkhash.kz/index.php?option=com_content&view =article&id=66&Itemid=16 Концепция развития образования республики казахстан до 2015 года астана, 2004.

10. Солоневич А. В. Компьютерные сети: учеб. пособие / А. В. Солоневич — Минск: РИПО, 2012. — 158 с.: ил.

11. http://www.nlp.ru/center/c/effect_present.html.

12. http://www.ito.su/1998;99/g/chertkova.html.

13. http://www.nlp.ru/center/c/effect_present.html Фрагмент первой главы книги Р. Дилтса «НЛП: навыки эффективной презентации» .

14. http://www.nlp.ru/center/c/effect_present.html.

15. http://www.nlp.ru/center/c/effect_present.html Фрагмент первой главы книги Р. Дилтса «НЛП: навыки эффективной презентации». Различные типы обучения и стили обучения.

16. http://ido.tsu.ru/russian/course.phtml?c=13&n=1.

17. http://www.bitpro.ru/ITO/2001/ito/II/1/II-1−36.html.

18. http://www.bitpro.ru/ITO/2001/ito/II/1/II-1−36.html.

19. http://www.ifmo.ru/butikov/Projects/Laws_of_motionR.html.

20. http://modelscience.com.

21. http://www.int-edu.ru/soft/.

22. http://www.crocodile-clips.com/chem.htm.

23. http://www.crocodile-clips.com/phys.htm.

24. http://toe.tusur.ru/index.php?id=8.

25. Петросян В. Г., Исаев Д. А., Бейтокова Л. Р., Программа элективного курса «Решение задач по физике с помощью компьютера» [Текст] / В. Г. Петросян, Д. А. Исаев, Л. Р. Бейтокова // Материалы VII Международной научно-практической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 1. М: Изд-во «Школа будущего», 2008. -340 с. С 315−317 (0,2 п.л., авторских — 0,1 п.л. — 50%).

26. Гапоник Т. Э., Матецкий Н. В. Обучение учащихся методам решения физических задач // Фiзiка: праблемы выкладання. — 2006. — № 4. — С. 27−28.

27. Батюлев А. А. Активные методы подготовки учащихся к решению стандартных физических задач // Фiзiка: праблемы выкладання. — 1998. — № 1. — С. 36−40.

28. http://www.alsak.ru/content/view/42/ Батюлев А. А. Активные методы подготовки учащихся к решению стандартных физических задач // Фiзiка: праблемы выкладання. — 1998. — № 1. — С. 36−40.

29. Петросян В. Г., Лихицкая И. В., Гайтукиева А. У-Г. Эвристические методы решения задач. Трансфер и аналогия// Проблемы формирования обобщений на уровне теории при обучении физике. Общеобразовательные учреждения, педагогические вуз. Доклады Международной научно-практической конференции. — М.: МГОУ, 2003. _ С. 161 _ 167(0,4 п.л., авторских — 0,2 п.л. — 50%).

30. Петросян В. Г., Петросян Т. В. Методы перебора в решении физических задач // «Информатика и образование». 1996. № 3. _ С. 73₈₃. (0,62 п.л., авторских — 0,4 п.л. — 66%).

31. Кротов В. М. К вопросу о сложности (трудности) физических задач // Фiзiка: праблемы выкладання. — 1999. — № 3. — С. 69−74.

32. Петросян, В.Г. и др. Компьютерные методы в физическом практикуме [Текст] / В. Г. Петросян // Тезисы докладов III конференции стран содружества. «Современный физический практикум». — Москва, 1995.

33. https://sites.google.com/site/distancion/classroom-news/ thisweekisscienceweek. Методика. Электронные образовательные ресурсы.

34. Петросян, В. Г. Использование графических возможностей ЭВМ при решении физических задач [Текст] / В. Г. Петросян // «Информатика и образование». 1996. № 4. _ С. 69₇₉. (0,62 п.л.).

35. Усова А. В. Методические основы совершенствования естественно научного образования в школе: пособие для учителей / А. В. Усова. — Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2001. — 29 с.

36. Усова А. В. Психолого-дидактические основы формирования у учащихся научных понятий. — Спецкурс: Пособие для студентов педагогических институтов, ч. I.: пособие по спецкурсу / А. В. Усова. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1978. — 100 с.

37. Тулькибаева Н. Н., Зубов А. Ф. Задачи межпредметного содержания и методы их решения: учеб. пособие / МОРФ, Челяб. фил. ИПО. Челябинск: Б.И., 1993. — 94 с.

38. Шардаков М. Н. Мышление школьника. — М.: Учпедгиз, 1963. -255 с.

39. Использование базового специализированного учебного пособия в целях активизации познавательной деятельности студентов на лекциях и в их самостоятельной работе / С. В. Лозовский, П. П. Зайцев, В. Д. Хулла и др. // Методы активизации познавательной деятельности студентов. — Новочеркасск, 1993. — С. 30−32.

40. Уемов А. И. Логические основы метода моделирования. — М. Мысль, 1971. — 311 с.

41. Волковыский Р. Ю. Определение физических понятий и величин: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1976. — 48 с.

42. Петросян, В. Г. Решение задач по физике с помощью компьютера [Текст]: Монография / В. Г. Петросян. — М.: Прометей, 2004. _ 176 с. (11 п.л.) — Гриф РИС МПГУ.

43. Петросян, В.Г., Подлинов, Р.В., Пан, Е. К. Компьютерный физический практикум в школе [Текст] / В. Г. Петросян, Р. В. Подлинов, Е. К. Пан // «Информатика и образование». 2001. № 6. _ С. 84₈₉. (0,37 п.л., авторских — 0,2 п.л. — 54%).

44. Вопросы методики и психологии формирования физических понятий: В помощь учителю физики / Редколлегия: Усова А. В. (отв. ред.) и др.; Челябинск: ЧГПИ, 1970 — Вып.4. — 1973. — 77 с.

45. Петросян, В.Г., Емельченко, А.А., Долгополова, Л.В., Захарченко, Г. В. Решение физических задач с помощью программируемых микрокалькуляторов [Текст] / В. Г. Петросян, А. А. Емельченко, Л. В. Долгополова, Г. В. Захарченко: _ Нальчик: КБГУ, 1987. _ 40 с. (2,5 п.л., авторских — 1 п.л. — 40%).

46. Шардаков М. Н. Мышление школьника. — М.: Учпедгиз, 1963. -255 с.

47. Шардаков М. Н. Очерки психологии школьника. — М.: Учпедгиз, 1955. -263 с.

48. Гершензон В. Е., Ездов А. А., Ильин В. А., Камнев Д. Ю., Петрова Е. Б. Автоматизация лабораторных работ физического практикума с помощью персонального компьютера системы Apple II. // Преподавание физики в вузе, № 1/1994. С. 28 — 39.

49. Коновалов В. А., Шурыгин Ю. И. Опыт и перспективы активизации самостоятельной работы студентов при компьютеризации обучения // Активные методы обучения и качество подготовки специалистов в вузе. — Л., 1988. — С. 49 — 53.

50. Бунеева Е. В. Организация СРС: Моск. пед. ин-т им. В. И. Ленина // РЯШ. — 1989. — № 4. — С. 109−112.

51. Белякова Н. М. Учить наблюдать. — Челябинск: ЧГПИ, 1981. — 24 с.

52. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. — М.: Учпедгиз, 1960. — 311 с.

53. Брылева В. В. Формирование профессиональной самостоятельности студентов вуза в процессе изучения гуманитарных дисциплин: (13.00.08) / Брянск. гос. пед. ун-т им. И. Г. Петровского. — Брянск, 1999. — 19 с.

54. Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / А. В. Усова. — М.: Педагогика, 1986. — 176 с.

55. Карасева Э. М. Методика обучения физике и техника школьного эксперимента: учеб. пособие / Э. М. Карасева. — Костанай: Кост. печат. двор, 2007. — 141 с.

56. Москвич О. И. Методика организации самостоятельной работы студентов в рамках физического практикума // Современные технологии образования. — Красноярск, 1994. — С. 67−69.

57. Москвич О. И. Методика организации самостоятельной работы студентов в рамках физического практикума // Современные технологии образования. — Красноярск, 1994. — С. 67−69.

58. Разумовский В. Г. Основы методики преподавания физики в средней школе / В. Г. Разумовский, А. И. Бугаев, Ю. И. Дик и др.; под ред. А. В. Перышкина и др. — М.: Просвещение, 1984. — 398 с.

59. Кокина А. В. Эффективные способы проверки знаний учащихся на уроках химии / А. В. Кокина // Валихановские чтения-12: материалы междунар. научно-практ. конф.- Кокшетау, 2007. — Ч. 4. — С. 381 — 384.

60. Коликова В. М. Методика формирования у студентов втузов исследовательских умений в процессе физического лабораторного практикума: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук; спец. 13.00.02 — методика преподавания физики / Ленингр. политехн. ин-т; Рук. А. В. Усова, Ф. П. Кесеманлы. — Л.: ЛПИ, 1986. — 194 с.

61. Кукк В. А. Активные формы обучения в системе организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов в условиях перестройки учебного процесса. — Челябинск, 1988. — С. 207−212.

62. Атанов Г. А. Деятельностный подход в обучении. — Донецк: ЕАИ — пресс., 2001. — 160 с.

63. Джаманбалин К. К. Методические указания к решению задач. Механика: учеб.-метод. пособие / К. К. Джаманбалин, Э. М. Карасева. — Костанай: Кост. печат. двор, 2007. — 70 с.

64. Маляренко Г. П. Дифференцированные индивидуальные задания — форма повышения эффективности самостоятельной работы студентов по общественным наукам. — Киев, 1991. — С. 58−60.

65. Москвин О. В. Системный подход при формировании у учащихся физических понятий (на примере понятий динамики): Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук; спец. 13.00.02 — методика преподавания физики / Челяб.гос.пед. ин-т. Научн. рук. Шилова С.Ф.- М.: Б.и., 1986. — 181 с.

66. Тулькибаева Н. Н., Усова А. В. Методика обучения учащихся умению решать задачи: учеб. пособие к спецкурсу. — Челябинск: ЧГПИ, 1981. — 87 с.

67. Шеффер О. Р. Методика формирования у учащихся умений комплексно применять знания для решения физических задач (на материале физики 10 класса): Автореф. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: спец. 13.00.02 — Теория и методика обучения физике / Челяб. гос. пед. ун-т; рук. А. В. Усова. — Челябинск: ЧГПУ, 1999. — 20 с.

68. Елагина В. С. Межпредметные связи в изучении естественно научных дисциплин в школе. — Челябинск: Образование, 2001. — 59 с.

69. Еремина Е. И. Об эволюции представления о самостоятельной деятельности обучающихся // Вестн. Воронеж. ин-та МВД России. — 1999. — № 3. — С. 43−46.

70. Зорина Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. — М.: Педагогика, 1978. — 128 с.

71. Учебно-методические материалы для дистанционного обучения по механике: сб. методич. тр. / Э. М. Карасева и др.; - Костанай: Кост. соц. академия, 2002. — 234 с.

72. Карасева Э. М. Геоинформационные системы / Э. М. Карасева // Вестник науки Костанайской социальной академии. Выпуск 2. — Костанай, 2002. С. 105−107.

73. Карасева Э. М. Экологический мониторинг Костанайской области / Э. М. Карасева // Вестник науки Костанайской социальной академии, Выпуск 4. — Костанай, 2003.

74. Кусанова А. А. Технология интерактивного обучения как средство повышения качества знаний учащихся / А. А. Кусанова, Е. С. Шаталова, А. М. Шинкаренко, К. У. Сабиева // Валихановские чтения — 12: материалы междунар. научно-практ. конф.- Кокшетау, 2007. — Ч. 4. — С. 392 — 394.

75. Рахимов А. З. Формирование творческого мышления школьников в процессе учебной деятельности: Учеб. пособие по спецкурсу / Башк. гос. пед. ин-та, 1988. — 168 с.