Введение. 
Педагогические условия использования дидактической игры как средства социального воспитания ребенка дошкольного возраста

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Советский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Игра — уникальный феномен общечеловеческой культуры. С самого начала развития цивилизации игра стала мерилом проявления важнейших черт личности. Многие человеческие страсти достигают своего пика только в игре. В ней человек демонстрирует самозабвение, обнажает свои психологические, интеллектуальные ресурсы. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость.

Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. Именно в дошкольном возрасте расширяется круг представлений детей об окружающем мире: о деятельности людей, о предметах и явлениях. Кругозор детей расширяется от представлений и элементарных понятий, с которыми они сталкиваются в ближайшем окружении до понятий общественного характера, событий общественной жизни страны.

В развернутой форме, игра — это коллективная деятельность, в которой дети осваивают социальный опыт человеческих отношений. Усвоение этого опыта происходит через развитие у них самостоятельности, активности, инициативы, организаторских навыков.

В данной работе внимание акцентируется на социальном развитии дошкольника в процессе дидактической игры.

Цель исследования — выявить значимые социально-психологические нарушения и наметить основные пути социального развития дошкольника через дидактическую игру.

Объект исследования — игра детей дошкольного возраста.

Предмет исследования — педагогические условия использования дидактической игры как средства социального воспитания ребенка дошкольного возраста.

Анализ состояния вопроса в теории практике позволил сформулировать гипотезу исследования — эффективность дидактической игры как средства социального воспитания ребенка дошкольного возраста определяется следующими педагогическими условиями:

• 1. Учетом социально-психологических особенностей ребенка-дошкольника.
• 2. Компетентностью педагога в вопросах социализации и игровой деятельности дошкольников.

В соответствии с гипотезой и целью исследования определены основные задачи:

• 1. Изучить состояние проблемы в теории и практике.
• 2. Проанализировать особенности социального развития ребенка дошкольного возраста.
• 3. Разработать систему дидактических игр по ознакомлению дошкольников с социальной действительностью.

Методы: теоретический анализ, наблюдение, беседы с детьми, родителями.

Экспериментальной базой являлось ДОУ «Россияночка».