Характеристика ученика. 
Методики, направленные на выявление одарённых детей

Общая характеристика.

Предлагаемая методика создана для того, чтобы помочь учителю систематизировать собственные представления о различных сторонах развития ребенка. Результат данной учительской оценки представляет безусловный интерес как для самого учителя, так и для родителей учащегося.

Инструкция.

Пожалуйста, охарактеризуйте типичное поведение ученика, поставив на свободном месте каждой строчки «да» или «нет».

Учебные характеристики.

• 1. Имеет необычно большой запас слов .
• 2. Владеет большим объемом информации и свободно рассуждает на различные темы .
• 3. Понимает смысл и причины действий людей и вещей .
• 4. Является живым наблюдателем; «видит больше» или «берет больше» из рассказа, фильма или из какой-то деятельности, чем другие .
• 5. Поступил в данный класс, имея способности читать больше, чем требуется в этом классе .
• 6. Показал быстрое понимание арифметики.

Мотивационные характеристики.

• 1. Настойчив в поисках решения задания .
• 2. Легко становится рассеянным во время скучного задания или дела .
• 3. Обычно прерывает других .
• 4. Прилагает усилия для завершения действия .
• 5. Нуждается в минимуме указаний со стороны учителей .
• 6. Упорный в отстаивании своего мнения .
• 7. Чувствителен к мнениям других .
• 8. Не безразличен к правильному и неправильному, хорошему и плохому, к справедливости, может осуждать людей, события, вещи .
• 9. Склонен влиять на других; часто руководит другими; может быть лидером.

Творческие характеристики.

• 1. Любопытен и любознателен, задает много вопросов (не только на реальные темы) .
• 2. Проявляет интерес к интеллектуальным играм, фантазиям (интересно, что случилось бы, если…).
• 3. Часто предлагает необычные ответы, рассказывает с богатым воображением истории, склонен к преувеличению .
• 4. С увлечением стремится рассказать другим об открытиях (голос возбужден) .
• 5. Проявляет острое чувство юмора и видит юмор в ситуациях, которые не кажутся другим юмористичными, получает удовольствие от игры слов (играет в слова) .
• 6. Не склонен принимать на веру «официальное решение» без критического исследования; может потребовать доводы и доказательства. 7. Не кажется взволнованным, когда нарушен нормальный порядок.

Лидерские характеристики.

• 1. Берет на себя ответственность .
• 2. Его любят одноклассники .
• 3. Лидер в нескольких видах деятельности.

Обработка результатов.

Для практической работы никакой дополнительной обработки к тому, что вы уже сделали, не нужно. Результаты, как говорится, налицо. Если же вы проводите исследовательскую работу в одном или нескольких классах, тогда в зависимости от задач исследования может возникнуть необходимость в обобщении и даже математической обработке, но это уже специальная работа. Эта заполненная вами характеристика много расскажет о ребенке, чем, безусловно, поможет другим учителям, например, при переходе ребенка из начальной школы в среднее звено или из основной в старшие классы. Не безынтересна эта информация и для администраторов (директоров, завучей, методистов и др.).