Используемая литература. 
Педагогика индивидуальности

• 1. Адлер А. Наука жить. — Киев, 1997.
• 2. Азаров Ю. П. Педагогика любви и свободы. — М., 1994.
• 3. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. — М., 1993.
• 4. Айламазьян А. М. Актуальные методы воспитания и обучения: Деловая игра: учеб.-метод, пособие. — М., 1989.
• 5. Айзенк Г. Ю. Проверьте свои способности. — М., 1992.
• 6. Алиев X. Ключ к себе. — М., 1981.
• 7. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.
• 8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. В 2 т. — М., 1980.
• 9. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. — Казань, 1996.
• 10. Аникева Н. П. Воспитание игрой. — Новосибирск, 1994.
• 11. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. — М., 1989.
• 12. Байярд Р. Т. и Дж. Ваш беспокойный подросток. — М., 1991.
• 13. Батракова С. Н. Основы профессионального педагогического общения. — Ярославль, 1986.
• 14. Бердяев Н. А. О назначении человека. — М., 1993.
• 15. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., 1992.
• 16. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / пер. с англ. — М., 1986.
• 17. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989.
• 18. Божович Л. И. Избранные психологические труды. — М., 1995.
• 19. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М., 1990.
• 20. Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Учимся читать и писать. — М., 1994.
• 21. Будущему учителю о проблемах педагогики / под ред. Г. И. Школьника. — Волгоград, 1995.
• 22. Бухвалов В. А. Начальный курс педагогики сотрудничества. — М., 1996.
• 23. Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика. — М., 1996.
• 24. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. — М., 1990.
• 25. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа. — М., 1994.

• 26. Вергелес Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников. — Л., 1989.
• 27. Виглсуорт Марта Ф. Вилли и его друзья: Руководство по созданию метафор для развития у ребенка чувства собственного достоинства. — Воронеж, 1995.
• 28. Володарская И., Митина А. Проблема целей обучения в современной педагогике. — М., 1989.
• 29. Волков К. Я., Фридман Л. М. Психологическая наука — учителю. — М., 1985.
• 30. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Том 3. — М., 1982.
• 31. Вульфов Б. 3., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. — М., 1995.
• 32. Гапонова С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психологический журнал. — 1994. — Т. 15. — № 3.
• 33. Гессен С. И. Основы педагогики. — М., 1995.
• 34. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Том 1. — М., 1992.
• 35. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. — М., 1987.
• 36. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. — М., 1993.
• 37. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта. — М., 1986.
• 38. Гребенюк О. С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профтехучилищ. — М., 1985.
• 39. Гребенюк О. С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности. — М., 1986.
• 40. Гребенюк О. С. и др. Составление психолого-педагогической характеристики учащихся. — М., 1988.
• 41. Гребенюк О. С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций. — Калининград, 1995.
• 42. Гребенюк О. С. Общая педагогика: Курс лекций. — Калининград, 1996.
• 43. Гребенюк О. С. Научно-методическое обеспечение курса общей педагогики. — Калининград, 1997.
• 44. Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. и др. Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. — Калининград, 1998.
• 45. Гребенюк О. С., Рожков М. И. О методах воспитания // Педагог: Наука, технология, практика. — 1998. — № 2.
• 46. Гребенюк Т. Б. Предупреждение неуспеваемости учащихся средних профтехучилищ. — М., 1986.
• 47. Гребенюк Т. Б. Научно-методическое обоснование и обеспечение педагогической практики студентов педагогического факультета. — Калининград, 1999.
• 48. Гребенюк Т. Б., Каждан И. И. Сборник задач, заданий и упражнений для развития дидактических умений. — Калининград, 1999.
• 49. Гребенюк Т. Б., Тучинская Н. А. Мониторинг развития индивидуальности школьника. — Калининград, 2000.
• 50. Гусинский Э. Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. — М., 1994.

• 51. Гузеев В. В. Системные основания образовательной технологии. — М., 1995.
• 52. Гузеев В., Лизинский В. Учитель в зеркале психологии. — М., 1993.
• 53. Давыдов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. — 1981. — № 6.
• 54. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М. Д996.
• 55. Данилова В. Как стать собой. Психотехника индивидуальности. — Харьков, 1994.
• 56. Дреер А. М. Преподавание в средней школе США. — М., 1983.
• 57. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. — М., 1989.
• 58. Дюркгейм Э. Социология образования. — М., 1996.
• 59. Занько С. Ф., Тюнников Ю. С., Тюнникова С. М. Игра и учение: Теория, практика и перспективы игрового обучения. В 2 ч. — М., 1992.
• 60. Змеев С. Наука XXI века // Высшее образование в России. — 1998. — № 2. — С. 76—79.
• 61. Игры — обучение, тренинг, досуг / под ред. В. В. Петрусинского. — М., 1994.
• 62. Изучение развития учащихся учителем / под ред. М. В. Зверевой. — Самара, 1992.
• 63. Ильин В. С. Формирование личности школьника. — М., 1984.
• 64. Ильин И. А. Путь к очевидности. — М., 1993.
• 65. Ильясов И. И. Структура процесса учения. — М., 1987.
• 66. Ильясов И. И. Педагогическая психология. — М., 1996.
• 67. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. — М., 1991.
• 68. Кан-Калик В. А. Грамматика общения. — М., 1995.
• 69. Кирнос Д. И. Индивидуальность и творческое мышление. — М., 1992.
• 70. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. — М., 1995.
• 71. Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. — М., 1991.
• 72. Козлов Н. И. Как относиться к себе и людям. — М., 1994.
• 73. Колесников В. И. Лекции по психологии индивидуальности. — М., 1996.
• 74. Крупенин А. Л., Крохина И. М. Эффективный учитель. — Ростов н/Д, 1995.
• 75. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность. — М., 1993.
• 76. Лещинский В. И., Кузнецова С. С., Кульневич С. В. Всегда ли прав учитель? — М., 1990.
• 77. Лук А. Н. Мышление и творчество. — М., 1976.
• 78. Мадорский Л. Р., ЗакА. 3. Глазами подростков. — М., 1991.
• 79. Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 1996.
• 80. Марищук В. Л. и др. Методы психодиагностики в спорте. — М., 1990.
• 81. Махмутов М. И., Ибрагимов Г. И. Педагогические технологии развития мышления. — Казань, 1993.

• 82. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М., 1983.
• 83. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. — М. Д990.
• 84. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. — М., 1984.
• 85. МаслоуА. Дальние пределы человеческой психики / пер. с англ.

A. М. Татлыдаевой. — СПб., 1997.

• 86. Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. — М., 1991.
• 87. Моросанова В. И. Акцентуации характера и стиль саморегуляции у студентов // Вопросы психологии. — 1997. — № 6.
• 88. МудрикА. В. Введение в социальную педагогику. — Пенза, 1994.
• 89. Немов Р. С. Практическая психология. — М., 1998.
• 90. Никитины Б. П. и Л. А. Мы и наши дети. — М., 1988.
• 91. Никифоров Г. С. Надежность личности // Вестник СанктПетербургского университета. — 1995. — Сер.6. — Вып. 4.
• 92. Ницше Ф., Фрейд Ф., Фромм Э., Камю А., Сартр Ж.-П. Сумерки богов. — М., 1990.
• 93. Новое в воспитательной работе в школе / сост. Н. Е. Щуркова,

B. Н. Шнырева. — М., 1991.

• 94. Новые ценности образования. — М., 1995.
• 95. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. — М., 1996.
• 96. Одаренные дети / пер. с англ.; общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. — М., 1991.
• 97. Ойгензихт В. А. Воля и волеизъявление. —Душанбе, 1983.
• 98. Оконъ В. Введение в общую дидактику. — М., 1990.
• 99. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. — М., 1991.
• 100. Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет. — М., 1988.
• 101. Панасюк А. Ю. Управленческое общение: практические советы. — М., 1990.
• 102. Педагогическая диагностика в школе. — Минск, 1987.
• 103. Педагогическая практика: учеб.-метод, пособие / под ред. Г. М. Коджаспировой, Л. В. Бориковой. — М., 1998.
• 104. Пезешкеан Носсрат. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / пер. с англ., нем. — 2-е изд. — М., 1994.
• 105. Петраченко Г. Г. Ситуативные задачи в педагогике. — Минск, 1990.
• 106. Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990.
• 107. Прутченков А. С. Трудное восхождение к себе: Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. — М., 1995.
• 108. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. П. Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1996.

• 109. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М., 1995.
• 110. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию, становление человека. — М., 1994.
• 111. Рожков М. И. Развитие самоуправления в ученических коллективах. — М., 1987.
• 112. Рожков М. И. Социальные пробы как фактор социализации учащихся // Ярославский педагогический вестник. —1994. —№ 1.
• 113. Розов Н. С. Философия гуманитарного образования. — М., 1993.
• 114. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. — М., 1973.
• 115. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. — М., 1993.
• 116. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм — это гуманизм // Сумерки богов. — М., 1990.
• 117. Селиванов В. И. Воля и ее воспитание. — М., 1976.
• 118. Симонов В. П., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность. — М., 1984.
• 119. Слуцкий В. И. Элементарная педагогика. — М., 1992.
• 120. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. — М., 1995.
• 121. Спирин Л. Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач. — Кострома, 1994.
• 122. Способности и склонности / под ред. Э. А. Голубевой. — М., 1989.
• 123. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов н/Д, 1996.
• 124. Теплое Б. М. Избранные труды. Том 1—2. — М., 1985.
• 125. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. // Избранные психологические труды. — М.; Воронеж, 1996.
• 126. Формирование интереса к учению у школьников / под ред.

A. К. Марковой. — М., 1986.

• 127. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1989.
• 128. Фрейд 3. Избранное. Книга 1. — М., 1990.
• 129. Фрейд 3. Психология бессознательного. — М., 1989.
• 130. Фромм Э. Человек для себя. — Минск, 1992.
• 131. Фромм Э. Бегство от свободы. — М., 1995.
• 132. Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. — М., 1988.
• 133. Фридман Л. —М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. — М., 1991.
• 134. Формирование учебной деятельности студентов / под ред.

B. Я. Ляудис. — М., 1989.

• 135. Формирование учебной деятельности школьников / под ред. В. В. Давыдова и др. — М., 1982.
• 136. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // О человеческом в человеке. — М., 1980.
• 137. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 т. — М., 1986.

• 138. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб., 1997.
• 139. Цукерман Г. А. Школьные трудности благополучных детей. — М., 1994.
• 140. Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. — М.; Рига, 1995.
• 141. Цырлина Т. В. Встречное движение. — М., 1991.
• 142. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. — М., 1996.
• 143. Шепель В. М. Управленческая этика. — М., 1989.
• 144. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. — М., 1992.
• 145. Элъконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. // Избранные психологические труды. — М.; Воронеж, 1997.
• 146. Эриксон Э. Детство и общество. / сокр. пер. с англ. С. Ю. Бельчугова. — М., 1992.
• 147. Юнг К. Психологические типы. — М., 1995.
• 148. Якобсон П. М. Психология чувств и мотивации // Избранные психологические труды. — М.; Воронеж, 1998.
• 149. Ямбург Е. А. Школа для всех. — М., 1996.