Хрестоматийный материал. 
Теория и методика воспитания

СЕЛЕСТЕН ФРЕНЕ: РЕБЕНОК НЕ ФОРМИРУЕТСЯ ИЗВНЕ^[1]

Долгое время считалось, что опытный педагог может полностью сформировать личность ребенка, применяя методы «сборки машины», все детали которой тщательным образом заранее обработаны.

Эта концепция отжила свое. Мы знаем, что ребенок, подобно растению, создает себя изнутри и этот процесс строго индивидуален. Таков один из законов жизни. Внешние условия служат ребенку, как и растению, «материальной» базой, где он черпает ресурсы, необходимые для его питания и роста. На нас лежит обязанность приблизить к нему эти ресурсы, создать для него благоприятную питательную среду…

***.

Наш ученик будет далек от того образца, в соответствии с которым мы его воспитывали; его формирование будет зависеть не столько от наших уроков, сколько от той обстановки, которую мы создадим для него, и от того, насколько мы сумеем обеспечить ему возможность самостоятельно принимать свои решения и действовать на их основе.

Вопросы для повторения

• 1. Что называют методом воспитания?
• 2. Какие классификации методов воспитания существуют сегодня в педагогике?
• 3. Как соотносятся процесс развития сущностных сфер человека и классификация методов воспитания?

• 4. Что такое приемы воспитания?
• 5. Какие группы приемов воспитания можно выделить в педагогическом опыте?
• 6. Как выбирать методы?

Практические задания

• 1. Приведите примеры реализации методов воспитания в реальной практике.
• 2. Составьте таблицу, в которой отразите решение трех педагогических задач разнообразными приемами.

Рекомендуемая литература

• 1. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н. Е. Щурковой. — М., 1998.
• 2. Вульфов Б. 3. Семь парадоксов воспитания. — М., 1994.
• 3. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! —М., 1996.
• 4. Зимняя И. И., Боденко Б. Н., Морозова Н. А. Воспитание — проблема современного образования в России (состояние, пути решения). — М., 1999.
• 5. Макаренко А. С. О моем опыте // Сочин. в 5 т. — Т. 4. — М., 1984. — С. 59—115.
• 6. Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. — М., 1999.
• 7. Педагогика: учебное пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 2012.
• 8. Поляков С. Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. — М., 2007.
• 9. Рожков М. И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. — М., 2008.
• 10. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика / Под ред. В. А. Сластенина. — М., 2011. — С. 352—370.
• 11. Современные концепции воспитания. — Ярославль, 2000.
• 12. Шварц И. Е. Внушение в педагогическом процессе. — Пермь, 1971.
• 13. Щуркова Н. Е. Классное руководство: игровые методики. — М., 2006.

• [1] Френе С. Избранные педагогические сочинения. — М.: Прогресс, 1990. — С. 151.