Литература. 
Психологическая диагностика умственного развития детей

1. Акимова М. К. Интеллект как динамический компонент в структуре способностей. — Автореф. дисс. док. психол. наук. — М., 1999.

2. Акимова М. К., Козлова В. Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. — М., 2000.

3. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — М., 1984.

4. Ананьев Б. ГФормирование одаренности // Склонности и одаренность. — М., 1962.

5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л., 1969.

6. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. — М., 1982. — Кн. 1.

7. Арсланьян В. П. Диагностика соотношения вербального и невербального компонентов в умственном развитии младших школьников. — Автореф. дисс. канд. психол. наук. — М., 1996.

8. Берулава Г. А. Диагностика и развитие мышления подростка. — Бийск, 1993.

9. Блонский П. П. Избранные психологические произведения. — М., 1964.

10. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. — М., 1979. — Т. 2.

11. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М., 2002.

12. Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. И. Психология усвоения знаний в школе. — М., 1959.

13. Бруитинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. — М., 1983.

14. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы) / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. — М., 1966.

15. Василейский С. М. Экспериментально-психологическое исследование мышления у детей. — Минск, 1928.

16. Волков Г. П. Психологи о педагогических проблемах. — М., 1981.

17. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. — М., 1962.

18. Выготский Л. С. Избр. психол. исслед. — М., 1956.

19. Выготский Л. С. Собр. соч. — М., 1982. — Т. 2.

20. Выготский Л. С. Собр. соч. — М., 1984. — Т. 4.

21. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1991.

22. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. — М., 1985.

23. Горбачева Е. И. Предметная ориентация мышления: сущность, механизмы, условия развития. — Калуга, 2001.

24. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить школьников работать с учебником. — М., 1987.

25. Гришин Ю. Л. История мореплавания. — М., 1972.

26. Гуревич К. М. Проблемы дифференциальной психологии. — М., Воронеж, 1998.

27. Гуревич К. М., Горбачева Е. И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. — М., 1992.

28. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. — М., 1986.

29. Диагностика психического развития личности. — Таллинн, 1974.

30. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. — М., 1981.

31. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. — М., 1995.

32. Жуйков С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. — М., 1964.

33. ЗакА. 3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М., 1984.

34. Зайков Л. В. Обучение и развитие. — М., 1975.

35. Запорожец А. В. Избр. психол. труды: В 2-х т. — М., 1986. — Т. 1.

36. Зверев М. Д. Кладовая чудес. — М., 1984.

37. Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития. — М., 1976.

38. Ишимова А. О. История России в рассказах для детей. — М., 1996. — Кн. 1.

39. Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов учебной деятельности и умственное развитие учащихся. — М., 1968.

40. Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М., 1981.

41. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1985.

42. Крутецкий В. А., Лукин Н. С. Психология подростка. — М., 1965.

43. Левитов Н. Д. Психологические особенности подростков. — М., 1954.

44. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. — М.,.

1971.

45. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1972.

46. Леонтьев А. Н. Избр. психол. произведения: В 2-х т. — М., 1983.

47. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. — М., 1982.

48. Люблинская А. А. О понятии «умственное развитие детей» // Умственное развитие младших школьников в процессе обучения. — Л., 1974.

49. Маркова Л. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск, 1992.

50. Менчинская Н А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избр. психол. труды. — М., 1989.

51. Меньшиков П. В. Деятельность учителя в аспекте развития мышления учащихся // Психолог в школе. — 2000. — № 1.

52. Мурачковский Н. И. Как предупредить неуспеваемость школьников. — Минск, 1977.

53. Новак 3. Вопросы изучения и диагностики развития вербальных способностей учащихся // Вопросы психологии. — 1983. — № 3.

54. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. — М.,.

1972.

55. Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. — Ростов-н/Д, 1996.

56. Падалко А. Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся. — М., 1985.

57. Пиаже Ж. Избранные труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. — М., 1962.

58. Пономарев Я. А. Знания, мышление и умственное развитие. — М., 1967.

59. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1997.

60. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. 3. И. Калмыковой. — М., 1975.

61. Психологическая диагностика / Под ред. М. К. Акимовой и К. М. Гуревича. — М., 2003.

62. Психологическая коррекция умственного развития учащихся / Под ред. К. М. Гуревича, И. В. Дубровиной. — М., 1990.

63. Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. — М., 1983.

64. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. — М., 1958.

65. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. — М., 1989.

66. Руководство к применению Группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших подростков. — Обнинск, 1993.

67. Руководство к применению Теста структуры интеллекта Р. Амтхауера. — Обнинск, 1993.

68. Сладкое Н. И. Под шапкой-невидимкой. —Л., 1968.

69. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1984.

70. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. — М., 1988.

71. Теплова Л. И. Диагностика особенностей умственного развития учащихся при переходе из начальной школы в среднюю. — Автореф. дисс. канд. психол. наук. — М., 1998.

72. Теплова Л. И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. — М., Обнинск, 2000.

73. Тест умственного развития для абитуриентов и старших школьников (АСТУР). Руководство по работе с тестом. — М., 1995.

74. Тихомиров О. К. Психология мышления. — М., 1984.

75. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М., 1990.

76. Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. — М., 1986.

77. Ушаков Д. В. Интеллект. Структурно-динамическая теория. — М., 2003.

78. Ушинский К. Д. Собр. соч. — Т. VIII. — М. — Л., 1948— 1962.

79. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — Томск, 1997.

80. Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. — М., 1997.

81. Шмидт В, В., Шмидт В. Р. Проблемы психологической коррекции глазами детских практических психологов // Детский практический психолог. — 1996. — № 1—2.

82. Элъконин Д. Б. Избр. психолог, труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М., 1995.

83. Юркевич В. С. Светлая радость познания. — М., 1977.

84. Якиманская И. С. Знания и мышление школьника. — М., 1985.

85. Handbook of human intelligence / Ed. by R. J. Sternberg. — Cambridge, 1982.

86. TSI Test struktury intelligence Rudolf Amthauer. — Bratislava, 1968.