Примеры практической работы с дошкольниками

Планирование работы

Общие принципы

Распределение слов по возрастным группам может быть дано лишь приблизительно. Некоторые слова навсегда останутся усвоенными пассивно. Большинство слов в младшей группе вводится пассивно (для понимания), а во второй группе переходит в актив. Некоторые слова, указанные только для второй и третьей групп, на самом деле встречаются в повседневной жизни уже в первой группе, однако проверить их понимание можно только в старшем возрасте. Переход из пассивного запаса в активную речь происходит у всех детей по-разному, поэтому точно указать, что как должно быть усвоено, нельзя — именно это будет проверяться в процессе обучения.

Распределение языкового материала по неделям дается также в общих чертах. Педагог сам может решить, на чем следует задержать внимание, что из усвоенного ранее следует повторить, какие игры больше подходят для проведения занятия, какие наглядные пособия можно использовать.

При планировании работы в течение недели следует:

• 1. Подобрать слова, которые должны быть изучены.
• 2. Подобрать слова, которые должны быть повторены и соединены с новыми в предложениях.
• 3. Разработать игры, которые можно использовать для введения и отработки слов и словосочетаний.
• 4. Подобрать предметные и сюжетные картинки, объемные изображения или игрушки.
• 5. Обдумать, какие грамматические явления наиболее характерны для вводимых слов и словосочетаний, найти для них иллюстрации, задания.
• 6. Найти или придумать настольные, подвижные или сугубо языковые игры, позволяющие активизировать понимание и самостоятельное употребление слов и словосочетаний.
• 7. Подобрать или придумать несколько фонетических игр.
• 8. Придумать игры, которые позволят объединить отобранные языковые явления одним сюжетом.

• 9. Продумать, какие роли следует принять на себя воспитателям, в какой форме (разыграть спектакль, устроить сюрприз, показать событие, рассказать рассказ и т. д.) можно ввести детей в тему.
• 10. Посмотреть, не нужны ли детям какие-то элементы костюмов, маски.
• 11. Предусмотреть чередование игр (подвижные — сидячие; на внимание — на пассивное или активное восприятие; когда действует один ребенок, а остальные смотрят; когда действуют все по очереди или все вместе; когда ведущим становится ребенок или воспитатель).
• 12. Придумать, чем можно ли наградить детей после занятия, например, дать раскраски, картинки, нарисовать цветочек (или лепесток к цветку, который появится целиком, когда тема будет закончена).

Ниже приводятся возможные темы для занятий по возрастным ступеням. Если обучение иностранному языку начинается не с четырех лет, а позже, соответственно, перестраивается и тематическое распределение.

Первая возрастная ступень. Знакомство, приветствие (Здравствуй! Привет! До свидания! Пока! Кто это! Это… мальчик, девочка.). Движения (бегай,…). Игрушки (кукла, кубик,… Что это? Где кукла? Вот.) Да, нет. Есть, нет (иметь, иметься; у меня, у…). Животные. Движения животных и игрушек. У животных игрушки, у игрушек животные. Множественное число повелительного наклонения. И, ИЛИ. Множественное число существительных. Действия (дотронься, погладь, поцелуй…). Действия с игрушками и животными. Части тела, у кого они. Действия с частями тела (мой нос, мои уши). Семья. Действия, движения членов семьи человека и животных. Одежда. Одежда у человека и животных. Действия с одеждой (кто, что, куда надевает, правильно, неправильно). Отрицание с глаголами и существительными (НЕ). Это. Продукты. Действия с продуктами питания. Животные, игрушки едят. Я делаю. Он, она делает. Ты делаешь. Они делают. Обиходные предметы, действия с ними. Некоторые растения, у кого они, что с ними делают. Простые погодные явления (солнце, дождь, снег,…).

Вторая возрастная ступень. Новые названия животных, их действия и действия с ними. Вежливые слова. Быстро, медленно, громко, тихо. Вы делаете, мы делаем. Ребенок, дети. Цвет. Род прилагательных. Времена года. Какое время года? Почему? Время суток. Приветствие в зависимости от времени суток. Можно, нельзя, нужно. Носить, держать, поднимать, опускать. Вверх, вниз, вперед, назад. Еда в разное время суток.

Пространственные предлоги (в, на…). Посуда и действия с ней. Счет. Сколько тебе лет? Как дела? Где ты живешь? Искать, терять, находить, прятать. Какая погода? Музыкальные инструменты (играть на…). Детский сад, помещения в нем. Природа. Цветы. Транспорт. Действия в разных видах деятельности. В парке. Кататься на…

Третья возрастная ступень. Зарядка (разные движения, действия с мячом; сильно, слабо). Транспорт и езда на нем. Овощи, фрукты и действия с ними. Деревья. Мебель и комната. Постель. Дом и его устройство. Открывать, закрывать. Много, мало, больше, меньше, столько же. Спорт. Вчера, сегодня, завтра. Сначала, теперь (сейчас), потом. Прошедшее и будущее время. Особенности строения тела у животных. Жизнь животных. Свойства предметов. Оценка свойств изученных вещей. Жизнь людей (король, королева, принц, принцесса). Чисто, чистый; грязно, грязный; холодно, холодный и т. д. Одинаково, по-разному. Видеть, слышать, смотреть, слушать. Первый, второй… Начинать, кончать. Завтрак, полдник… День рождения, подарки, праздники. Нравится (не нравится), люблю (не люблю). Инструменты и действия с ними. Уметь, мочь.

Четвертая возрастная ступень. Характеристика предметов. Ягоды. Электроприборы и действия с ними. Детский сад и занятия в нем. Железная дорога, автомобильная дорога. Доктор, болезнь. Путешествие. Портные, шитье. Парикмахерская. Кухня, столовая. Изготовление предметов. Профессии. В библиотеке. В саду, на огороде. Во дворе, игры. На празднике. В магазине. Земля, другие планеты. Страна, другие страны. В лесу. Река, озеро, море, болото. Поле, луг. Город, деревня. День, год. Школа.