Принципы, функции, задачи и сферы деятельности органов ученического самоуправления

Принципами деятельности органов ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении могут являться следующие.

• • Открытость и доступность. Органы самоуправления открыты для всех членов ученического коллектива; все школьники могут принимать участие в самоуправленческой деятельности независимо от того, к какому первичному коллективу или объединению они относятся.
• • Добровольность и творчество. Первичным ученическим коллективам или объединениям предоставляется право свободного выбора содержания деятельности, форм работы для достижения личных или коллективных целей в пределах оговоренной компетенции.
• • Равенство и сотрудничество. В ученических коллективах все — и выборный актив, и рядовые члены — занимают равное положение. Члены коллектива ставятся в одинаковые условия в организации и проведении своих дел. Первичные коллективы строят взаимоотношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства.
• • Непрерывность и перспективность. Органы ученического самоуправления действуют на протяжении всего учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении. Органы самоуправления как самоорганизуемые, самоопределяемые и самоуправляемые выражают интересы и социальные потребности самих учащихся.
• • Многообразие форм и направлений реализации функций ученического самоуправления. Органы самоуправления могут осуществлять планирование и реализацию определенных шагов по защите прав и интересов, учащихся в различных сферах жизнедеятельности: досуг, учеба, различные виды творчества и т. д.
• • Обусловленность структуры и функций системы ученического самоуправления содержанием деятельности и характеристиками (количественный и качественный состав) детского коллектива. В зависимости от разнообразия видов деятельности, богатства жизни коллектива, его структуры, возраста его членов необходима определенная разветвленность системы самоуправления, специализация органов, численность и состав актива.

Несмотря на существующее разнообразие форм, и видов ученического самоуправления, И. В. Баранов предлагает вычленять общие принципы, на которых должна строиться любая самостоятельная деятельность учащихся:

• • добровольность;
• • демократизм и гуманизм;
• • социальная направленность и творческое начало;
• • вариативность и самостоятельность.

Для достижения данных принципов необходимо реализовать ряд конкретных задач:

• • предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;
• • формировать у учащихся потребность и готовность совершенствовать свою личность, создавать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;
• • воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развить гражданскую и социальную ответственность за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и государство;
• • воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им найти себя, преодолевать трудности, приносить пользу людям, стать защитником правды, добра и справедливости;
• • формировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу, государству, беречь и охранять природу.

Особое внимание следует уделить формированию у учащихся демократической культуры, которая необходима для саморазвития и самосовершенствования именно в правовом государстве. Обучение навыкам самоуправления, свободного выбора и ответственности позволяет развить у учащихся желание участвовать в общественной жизни, реализовывать свои права и свободы, отвечать за свои поступки, выбирать власть и свой путь в жизни.

М. Г Чупров и И. Г. Бехталь предлагают отнести к числу основных функций, реализуемых органами ученического самоуправления, самоактивизацию учащихся, организационное саморегулирование и коллективный самоконтроль:

• • самоактивизация предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению управленческой проблемы, систематическую работу по привлечению школьников к управлению новыми сферами деятельности;
• • организационное саморегулирование предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организаторских задач;
• • коллективный самоконтроль предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных путей решения управленческих задач.

Содержание деятельности органов самоуправления существенным образом зависит от тех задач, которые определяет коллектив. Проявления самоуправления могут быть самыми разнообразными, но все их должно объединять одно: деятельностный подход к структуре органов управления. Сначала надо увлечь учащихся каким-либо общественно значимым делом, а затем создать соответствующий орган самоуправления для его организации.

Целесообразно выделить следующие основные сферы деятельности органов ученического самоуправления:

• 1. Учебная деятельность:
  • • помощь неуспевающим ученикам, шефство над ними, консультирование по различным предметам;
  • • организация дополнительных занятий силами учащихся;
  • • урегулирование с педагогами и администрацией школы спорных вопросов по аттестации и переаттестации учащихся по различным предметам и так далее.
• 2. Научно-исследовательская деятельность:
  • • организация факультативных занятий по различным предметам силами учащихся;
  • • создание и регулирование деятельности детских научных обществ и клубов, проведение конференций, недели науки;
  • • организация сотрудничества с научно-исследовательскими организациями и учреждениями, вузами и т. д.

• 3. Досуг:
  • • планирование, организация и проведение тематических вечеров, дискотек и мероприятий для детей разного возраста;
  • • организация культпоходов в театры, кинотеатры, на выставки и т. п.;
  • • создание и организация работы творческих групп по интересам различной направленности;
  • • организация встреч с интересными людьми города: театральными деятелями, певцами, художниками, композиторами и т. п., организация и проведение творческих конкурсов для учащихся;
  • • организация сотрудничества с художественными училищами, консерваторией и т. д.
• 4. Профориентационная деятельность:
  • • создание и организация работы клубов по интересам;
  • • создание банка данных об учебных заведениях города и области;
  • • проведение профориентационных дискуссий, игровых вечеров, встреч с интересными людьми редких, сложных, популярных профессий;
  • • организация экскурсий на предприятия города, налаживание деловых связей с различными учебными заведениями ит. д.
• 5. Информационно-социологическая деятельность:
  • • проведение социологических исследований, опросов общественного мнения по различным актуальным проблемам;
  • • организация работы «статистической службы», «справочной службы» по вопросам проводимых мероприятий, последних событий в учреждении и т. д.
• 6. Социальная защита:
  • • выявление с помощью взрослых детей, нуждающихся в социальной помощи, привлечение их к различного рода деятельности в рамках учреждения;
  • • организация сотрудничества с государственными службами занятости, психологическими центрами помощи семье, специалистами телефонов доверия;
  • • организация сотрудничества, консультаций с различными специалистами: юристами, врачами, психологами и т. д.
• 7. Правовая защита:
  • • решение конфликтных, спорных ситуаций, возникающих между педагогами и детьми, родителями и детьми;

• • создание «службы контроля» за соблюдением прав детей и педагогов, «суда чести»;
• • разработка и обеспечение реализации основных документов, регламентирующих взаимоотношения органов самоуправления и администрации учреждения и т. д.
• 8. Развитие социального творчества:
  • • подготовка, организация и проведение социально значимых акций, дел, мероприятий;
  • • проведение с помощью взрослых или силами детей Учебных, развивающих занятий для желающих по проблемам маркетинга, менеджмента, психологии общения, ораторскому искусству;
  • • совершенствование работы системы самоуправления; проведение различного рода заседаний, конференций по проблемам управления и т. д.
• 9. Трудовая деятельность:
  • • разработка и проведение добровольческих акций;
  • • организация трудовых десантов;
  • • сотрудничество с государственными службами занятости и т. д.
• 10. Творческая деятельность:
  • • создание и организация работы временных и постоянных творческих групп по интересам: сценаристы, оформители, режиссеры, актеры, музыканты и т. д.
• 11. Координация деятельности существующих детских и молодежных объединений:
  • • включение в систему самоуправления представителей действующих на базе учреждения общественных организаций;
  • • осуществление сокоординации их работы;
  • • разработка и внедрение системы взаимодействия различных объединений между собой.
• 12. Психологическая помощь:
  • • создание и координация работы «службы психологической помощи», школьного «телефона доверия» и т. д.
• 13. Организационно-дисциплинарная деятельность:
  • • организация школьного ученического дежурства;
  • • участие в разработке правил и норм поведения, учащихся в образовательном учреждении и контроль за их соблюдением ит. д.