Педагогические основы организации внеклассной деятельности по росписи декоративных изделий

Методы и формы организации внеклассной деятельности учащихся по росписи декоративных изделий

Декоративные работы по росписи изделий из дерева не входят в программу общего трудового обучения, по этому мы вводим их в рамки основного и предлагаем включить в программу внеклассного обучения. Одновременно внеклассные часы по декоративной росписи будут перекликаться с основной программой, в которой включены часы по изготовлению изделий из дерева.

Программа внеклассного обучения организуется с целью формирования у учащихся творческого мышления, умение вести рационализаторскую деятельность, с другой стороны прикладное и техническое творчество, расширяет круг профессиональных умений и навыков, так как выходит за рамки учебной программы, но и решает вопрос организации свободного от общей школьной программы время.

Во время изучения курса: «художественная обработка декоративных изделий из дерева Городецкой росписью», педагог не должен забывать о таких принципах как:

• · научность: содержание обучения должно быть основано на научных исторических данных,
• · последовательность: изучение всего материала должно проходить последовательно, т. е. является необходимостью технологии преподавания,
• · системность: изучаемый материал должен быть систематизирован для лучшего усвоения,
• · доступность и посильность в обучении предполагает правильное сочетание усилия учащихся при помощи педагога; постепенное усложнение дидактических целей обучения; установление для учащихся посильных норм, времени на работу, учет индивидуальных особенностей учащихся,
• · наглядность: содержание обучения должно сопровождаться демонстрацией наглядных пособий,
• · связь теории с практикой: теоретическое содержание обучения должно сопровождаться практическими, творческими работами,
• · обучение на основе производительного труда: предполагает выполнение в процессе обучения полезной работы, что зачастую способно стимулировать творческую деятельность,
• · и конечно же, обучение должно носить воспитывающий характер, что предполагает процесс воспитания личности в период обучения; процесс обучения и воспитания органически взаимосвязаны, т. е. обучая педагог формирует положительные качества учащегося: ответственность, самостоятельность, культуру труда, бережное отношение к труду.

Для того, чтобы учащиеся усваивали новую программу необходимо правильно и целесообразно использовать методы и формы организации учебной деятельности. Форма организации обучения, которая наиболее подходит к нашему курсу — это фронтальная и индивидуальная работа с учащимися:

• — фронтальная: предусматривает организацию деятельности школьников всего класса по одним и тем же учебным заданиям. Мы используем его в начале изучения темы, раздела, с целью создания ориентировочной основы, базы всего изучаемого материала.
• — индивидуальная: самая совершенная; предусматривает организацию учебной деятельность школьников по индивидуальным задания, позволяет достичь самых высоких результатов педагогической деятельности, реализовать принципы личностно-ориентированного обучения, позволяет организовать учебную деятельность школьников на всех уровнях активизации познавательной деятельности. В нашем случае эта форма является самой оптимальной для более глубокого усвоения и творческого подхода к изучаемому материалу.

Выбирая методы обучения мы опирались на самые высокие уровни познавательной активности и творческого самосознания, т. е. чем выше уровень самостоятельности, тем выше уровень познавательной деятельности и творческого мышления школьника, а следовательно качество усвоения знания, умений, навыков, и уровень развития творческих способностей. Этим требованиям отвечают 2 группы методов:

• — побуждающе-продуктивный,
• — побуждающе-творческий.

Эти методы самые оптимальные для развития тех творческих качеств, умений и навыков к которым стремится педагог в процессе преподавания курса: «технология художественной обработки изделий из дерева городецкой росписью».