Развитие коммуникативных навыков

Организация общения в условиях первичного учебного коллектива имеет достаточно развитую методику, но для детей с проблемами коммуникативного характера ее обычные приемы бывают недостаточно эффективны. Без специальной тренировки языка и навыков межличностного общения они не в состоянии вступить в эффективное сотрудничество ни с учителем, ни со сверстниками.

Выбор тренинговых занятий с учетом способов взаимодействия детей разного возраста — достаточно сложная педагогическая задача. Педагогическое образование не дает учителю соответствующих знаний и навыков, так что ему остается либо полностью полагаться на психолога (что далеко не всегда доступно по тем же причинам), либо овладевать соответствующими социально-психологическими приемами.

Психосоматическое воспитание.

Традиционные методы физического воспитания, основанные на стремлении к спортивным достижениям, уходят в прошлое, заменяя физиологическую культуру на психосоматическую ориентацию. Понимание движения как способа самовыражения человека, возможности повлиять на свои переживания, присущее культурам с развитой рефлексией, становится все более популярным в нашем отечестве. И хотя ценности спорта остаются для детей мощным фактором развития личности, исчерпывать позиции учителя они уже не в состоянии.

Проблемные дети редко бывают настолько ловкими, чтобы рассчитывать на успех в соревновании, тогда как момент самопознания в движении вызывает у них активный интерес. Недаром популярность эвритмии и восточных вариантов физического совершенствования наиболее высока именно среди дезадаптированных людей.

Формирование сексуальной культуры.

Изменение социальных и нравственных ценностей общества не может не сказаться на состоянии нравов, особенно среди молодежи. Обычная методика просвещения с помощью устных и письменных объяснений не в состоянии оказать влияние на ситуацию в целом. Несовершеннолетние, получая информацию по каналам средств массовой информации, осваивают жизненный опыт, не считаться с которым невозможно.

Преподаватель соответствующего профиля должен владеть знаниями, навыками, далеко выходящими за пределы компетенции обычного учителя, чтобы эффективно воздействовать на характер сексуального поведения несовершеннолетних. В частности, ему необходимо владеть методом проведения уроков нравственности, уметь проводить тренинги общения для развития и закрепления сексуально адекватного выражения своих намерений, знать криминологию сексуального поведения, уметь проконсультировать ученика в случае возникновения эксцессов физиологического характера.

Опыт работы кабинетов и центров сексуальной культуры показывает, что на сегодняшний день для этой деятельности лучше подготовлены врачи, прошедшие специализацию по сексологии, однако они не владеют педагогикой общения и в школе чувствуют себя неуверенно. Учителя же обнаруживают вопиющую безграмотность в смежных дисциплинах.