Вертикальная и горизонтальная карьера

Изучение специалиста и его карьеры со стороны его функциональной значимости для общества в строго заданных внешних условиях основывалось на идеях Р. Мертона и Т. Парсонса о структурно-функциональном устройстве общества. В рамках этого подхода выполнены работы отечественных социологов: С. А. Кугеля, О. И. Шкаратана, О. И. Никандрова, И, с. Мангутова, О. В. Крыштановской и др. В целом спор велся по сути функциональных особенностей вертикальной и горизонтальной карьер. Они рассматривались с точки зрения их престижности в обществе. Обсуждались факторы, способствующие передвижению специалистов в разных направлениях (вертикальном и горизонтальном) в рамках своей профессии, ставился вопрос, существуют ли различия между этими типами карьер.

Ю. В. Укке, А. К. Маркова предлагают понимание карьеры как профессиональное продвижение, профессиональный рост, процесс восхождения человека к профессионализму (Укке Ю. В., 1971; Маркова А. К., 1996). Такое процессуальное толкование данного термина распространяется на весь ход профессионализации — от выбора профессии к овладению ею, и далее через упрочение профессиональных позиций к достижению мастерства. В этом понимании карьера близка к акмеограмме специалиста, т. е. к траектории движения человека к вершинам, к «акме» профессионализма. Собственно именно этот вид карьеры называют горизонтальной карьерой.

В более узком смысле карьера понимается как должностное продвижение, сопровождающееся изменением навыков, способностей, квалификационных возможностей работника. Здесь на первый план выступает не только овладение уровнями профессионализма, но и достижение определенного статуса в служебной иерархии. Такой тип карьеры предполагает достижение социально признанных стандартов, социального престижа. Результатом этого вида карьеры является установленный статус, занимаемая должность. Такой вид карьеры называют вертикальной карьерой.

В целом карьера специалиста рассматривается как один из видов мобильности в достаточно стабильных структурах иерархически организованного общества СКирт Н. Л., 2000).

При этом вертикальная карьера (так называемый «социальный лифт») ассоциируется с непрерывным движением вверх на основе общественных норм и требований без учета внутренних наклонностей и возможностей человека. Вертикальная карьера специалиста предполагает включенность человека в социальную среду через систему профессиональных и общественных ролей. По сути, это игра по социальным, ритуализированным правилам.

Горизонтальная карьера — это такой тип карьеры, которую человек сам строит и воспроизводит в соответствии со своей жизнью в целом, в соответствии с внутренними наклонностями и независимо от того, одобряемо это обществом или нет.

Вертикальная и горизонтальная карьеры — это два равноправных способа жизни в профессии и в обществе в целом, они существуют вместе и не исключают друг друга.

Предполагается, что, хотя и в разной мере, оба рода карьеры могут быть представлены в профессиональной деятельности активного человека, тогда речь можно вести о вертикально-горизонтальном пересечении.

Наряду с этим, указанные стороны карьеры могут и не совпадать: подлинный профессионал может не сделать служебно-должностную карьеру, и, напротив, человек на высоких должностях может не достичь столь же высокого уровня профессионализма. В этом случае можно говорить об отсутствии горизонтально-вертикального карьерного пересечения.

Вертикальная и горизонтальная карьеры — это не только разные способы жизни в профессии, но и разные способы жизни вообще, возникающие в разное историческое время и в разных социальных условиях, в связи с этим их выбирают разные по своей сути и возможностям специалисты (Жизненный путь и профессиональная карьера…, 1997; Могилевкин Е. А., 1998; Кричевский Р. Л., 1998; Лотова И. В., 2004; Молл Е. Г., 2012; и др.).

Специалисты с вертикальным типом направленности карьеры — творцы общественной жизни, они живут в согласии с общественно заданными образцами жизни, имеют схематичный образ окружающего их мира в связи с тем, что воспринимают его через общественные знаки и символы. Выбирая этот способ жизни в профессии, специалист усваивает социальные нормы общества, приспосабливается к его иерархической структуре и играет по его правилам, т. е. такой специалист социализируется по типу подражания и наставления.

Профессионал, выбравший горизонтальный тип карьеры, самодостаточен, поэтому он удовлетворен жизнью и ему хватает того статуса в обществе, который он занимает, он не стремится вверх за престижными в обществе нормами. Специалист включен в социум через весь спектр существующих в обществе ролей, он живет полнокровно в согласии и гармонии с собой. Такой профессионал представляет самоорганизующуюся систему, функционирующую автономно от внешней регуляции.

Общеизвестно мнение о том, что профессия и, соответственно, его карьера изменяет человека: его внутренний мир, видение окружающего мира и других людей. Такой подход позволяет не только видеть в профессионале производственную функцию, приставку к технике, но и воспринимать его во всех человеческих проявлениях повседневной жизни.

Н. П. Золотовой и В. И. Подшивалкиной установлено, что люди с разными типами карьер имеют разное видение мира и вносят разный смысл в его картины в связи с тем, что они живут в разных средах. Вертикалыцики — во внешне заданной, а горизонталыцики — в самозаданной среде. Для вертикалыциков, т. е. управленцев, направленных на движение вверх сообразно общественно значимым ценностям, мир достаточно схематичный, в нем мало реальных вещей, людей. В целом группа специалистов-вертикалыциков характеризуется техническим видением мира с элементами гармоничности, знаковости, метричности. Вертикалыцик — творец мира, часто склонный отбрасывать его реальные проявления (Подшивалкина, В. И., 1997).

Для горизонталыциков среда, в которой они живут, наполнена живой природой, техникой, людьми, все в ней занимает свое место, среда хорошо организована и знакома, в ней человек чувствует себя как дома. Мир горизонталыциков — это целостный, гармоничный, изменяющийся, многогранный, реальный, а не знаковый образ. Для профессионалов такого типа мир интересен с точки зрения гармонии сегодняшнего дня.

Итак, специалисты с различными типами направленности на карьеру отличаются друг от друга по структуре качеств, определяющих их профессиональную специфику, и по особенностям воспринимаемого ими окружающего мира.

Горизонтальная и вертикальная карьеры могут проявляться поиному, как специфические виды направленности профессионального служения, поскольку обе отражают специфику карьерного продвижения человека внутри организации. Вертикальном карьера в этом случае реализуется как подъем на более высокую ступень структурной иерархии. Горизонтальная карьера предстает как перемещение в другую функциональную область в пределах одного и того же иерархического уровня. Горизонтальная карьера может быть также связанной с выполнением определенной служебной роли на ступени, не имеющей жесткого формального закрепления в организационной структуре (например, выполнение роли руководителя временного творческого коллектива, целевой группы, программы и т. п.). К горизонтальной карьере относят также усложнение выполняемых рабочих задач в рамках занимаемой ступени, как правило, с соответствующим изменению вознаграждением. Функциональная специализация карьеры, заключающаяся в передвижении из одного сектора организации в другой, требует от работника в сжатые сроки изучить функциональные требования к задаче, предъявляемые на новом месте работы, на что уходят определенное время и усилия.

Горизонтальная карьера, отмечает Е. А. Могилевкин, во многих случаях является выходом для организационных структур, построенных по пирамидальному принципу: чем выше вверх, тем меньше рабочих мест, больше конкурентов и меньше шансов на продвижение (Могилевкин Е. А., 1998; 2007). В руководящем звене организации возможна даже невысокая безработица. В некоторых сферах деятельности, например, в образовании, возможности вертикального карьерного роста невелики. Как замечает Е. Л. Раневский, директор центра образования № 548 «Царицыно»: «Если понимать карьеру как продвижение по иерархической лестнице, то в нашем деле она бессмысленна. В России почти полтора миллиона учителей и 50 тысяч школ. То есть шанс стать директором школы есть лишь у одного из 30 педагогов. И у всех у нас есть один шанс на полтора миллиона стать министром образования. Какое уж тут продвижение по службе? Учительская карьера — это профессиональное и общественное признание»^[1]. Об этом же пишут и другие исследователи (Левин В. А., 2013).

Наиболее полно возможности и вертикального, и горизонтального продвижения использованы в японской системе управления и развития карьеры персонала. Система перемещений в японских фирмах обеспечивает продвижение всех работников: одни, имеющие потенциал руководителя, продвигаются по вертикали, другие — по горизонтали (так называемое «ранговое продвижение»). Обе системы продвижения престижны, в обоих случаях у работников есть карьерная перспектива.

Обсуждая равнозначность горизонтальной и вертикальной карьеры, все же приходится констатировать, что в некоторых сферах трудовой деятельности, в отдельных учреждениях и организациях, горизонтальная карьера либо не выделяется как один из возможных способов жизни специалиста в профессии вообще, либо не воспринимается равноправной с другими. Это же отражается в обыденном сознании.

• [1] URL: https://lenta.ru/parts/authors/gusairova/ (дата обращения: 11.04. 2017).