Предисловие редактора. 
Социальная психология

Систематическое изучение психологии — традиционная и неотъемлемая часть отечественного профессиональнопедагогического образования. Менялись учебные программы, идеологические и теоретические подходы, названия министерств и вузов, перестраивались образовательные концепции и стандарты, проходила и возвращалась «мода» на психологическое знание. Неизменным оставалось одно: в педвузах и других педагогических учебных заведениях психология так или иначе присутствовала и изучалась всегда, став одним из символов и гарантов качества уникального российского педагогического образования. Отечественная педагогическая психология прошла долгий и сложный путь от психологической агитации, пропаганды и просвещения педагогического сообщества до создания относительно целостной системы психологического образования будущего учителя; постановки и решения вопросов об обеспечении психолого-педагогической и психологической готовности студентов к учительскому, педагогическому, преподавательскому труду.

Образование человека не сводится к простому приращению, прибавлению его знаний и умений; это и обязательное изменение, развитие всей личности, преобразование всей человеческой психики, результат именно психологической работы, порой весьма насыщенной и напряженной. Следовательно, для психологического обеспечения, сопровождения и поддержки образования человека требуются должная психологическая осведомленность, грамотность, профессионализм, культура исполнителей — организаторов и управленцев, преподавателей и воспитателей.

Многие типичные преподавательские недоработки, ученические трудности и ошибки происходят по причине незнания основ классической и современной психологии, из-за недопустимого смешения, подмены научных и житейских, расхожих представлений и понятий, являющихся по сути психологическими. Упрощения до уровня понятийных искажений, недопустимые для любой научной дисциплины, особенно вредны в сфере наук, связанных с человеком, в частности социальной психологии, поэтому хочется сразу настроить студента и читателя на вдумчивую работу с представленным в пособии материалом. Социальную психологию вообще нельзя равнодушно «зазубрить», ее как знание можно только понять и принять или в чемто не принять, отвергнуть. Но в любом случае работа с учебником психологии предполагает размышления, сомнения, неоднократное возвращение к прочитанному, обязательное обращение к первоисточникам. Учебное пособие — это не просто расширенный справочник, но и направленное обращение именно к мышлению, к сознанию пользователя. Контрольные вопросы, приведенные в конце каждой главы, следует рассматривать как предложение читателю к раздумью, к сомнению, к поиску собственных психологических вопросов и убедительных ответов.

Пособие ориентировано на студентов педагогических вузов, т. е. будущих учителей-предметников, для которых психологическое знание, конечно, профессионально необходимо, но не является профильным, основным. Тем не менее книга не мыслился как прагматически и узко учительская. Да это и невозможно, ведь средняя школа не только дает нам разнообразное и узкопредметное образование, но главное — учит человека учиться, вводит его в реальную и чрезвычайно сложную, интересную жизнь, а не только в возможную профессию химика, историка, музыканта и т. д. Пособие имеет общепсихологическую и общеобразовательную направленность.

Учитель, преподаватель, воспитатель — это самый массовый и очень авторитетный распространитель психологических знаний в человеческом сообществе, поэтому он несет определенную профессиональную и моральную ответственность перед окружающими за доброкачественность не только предметных знаний, но и своих неизбежных психолого-педагогических рекомендаций, воззрений и поступков. По этим причинам в содержании материалов пособия имеется определенная «избыточность» психологической информации, отнесенной не только к учебно-воспитательному или образовательному процессу. Это позволит будущему (и действующему) педагогу уяснить проблемы, идеи, концепции и методологию психологической науки, а в дальнейшем — самостоятельно и критично приобретать психологические знания, увереннее использовать их на практике, в научной и педагогической работе.

Авторы стремились придать изаднию общеобразовательную, универсальную психологическую ориентацию, руководствуясь тем, что социальная психология как наука и как учебный предмет остается неизвестной широкому кругу учащихся. Ее не изучают в массовой школе, в большинстве средних профессиональных и высших учебных заведений. В результате огромная масса людей оказывается психологически необразованной, малограмотной, а это может иметь серьезные негативные последствия (объективные и субъективные) как для профессиональной деятельности человека, так и для его реальной обыденной жизни. К сожалению, многие распространившиеся в последние годы популярные издания, учебники и всевозможные пособия по психологии не только не ликвидируют психологической необразованности населения, но ведут, скорее, к обратному: к недопустимому упрощению и искажению взглядов человека на самого себя, свое переживание и поведение, на людское сообщество. Мы полагаем, что современный учебник психологии должен решать задачу борьбы с массовой психологической неграмотностью. Это особенно актуально в условиях современного переустройства российского общества, в контексте периодически обсуждаемой, во многом дискуссионной и все более реализуемой то модернизации, то реформирования системы образования в России.

Социальная психология является одной из фундаментальных, системообразующих научных дисциплин не только в структуре профессионально педагогического образования, но и в системе общего гуманистического человекои обществознания. Любые знания и действия, общение и взаимодействие всегда производит реальный, живой человек, а точнее, его неповторимая психика. Вот почему определенная психологическая грамотность и культура нужна не только профессиональному учителю и воспитателю, но и каждой конкретной личности, в любой жизненной ситуации. Человеческое существование и познание объективного мира невозможно без обнаружения субъектом самого себя в этом мире, без работы самопознания, без обращения личности к вездесущему и субъективному «Я». Психика живет и работает всегда, когда живет и действует человек. Авторы пособия надеются, что систематическая внутренняя работа читателя с представленным психологическим материалом поможет каждому в очень непростом, но захватывающе интересном и жизненно необходимом познании не только предмета научной психологии, но и собственной психики и личности.

В результате изучения материалов пособия студент должен:

знать

• • базовые понятия, предмет и структуру социальной психологии;
• • особенности психологии межличностных отношений;
• • теоретические подходы к изучению группы;
• • цели социальной психологии в образовании;

уметь

• • выявлять социально-психологические проблемы в общественной жизни;
• • анализировать процесс развития личности, малых и больших социальных групп;
• • анализировать проблемы образования в контексте социальной психологии;

владеть

• • навыками составления социально-психологического портрета личности;
• • методами диагностики межличностных и межгрупповых отношений;
• • методами анализа характера общения учащихся и учителя.

Б. А. Сосновский