Задача решается за счет работы психологических механизмов

Предельно общей («обязательной») метафорой, используемой для научного описания процесса решения задач, может считаться метафора «психологического механизма» или более узкая — «механизма решения» (от греч. mechane — приспособление). Эта важная идея требует определенных пояснений и комментариев.

Вообще, механизмом называют внутреннее устройство какого-либо прибора, приводящее его в действие, или систему, определяющую порядок какого-нибудь вида деятельности (например, государственный механизм) [С. И. Ожегов, 1982].

В психологии прибегают к понятию механизма (или к его синонимам), когда хотят объяснить неслучайное эффективное действие (моторное, интеллектуальное, перцептивное и т. п.), которое разворачивается по своим законам и не требует сознательного контроля со стороны человека, совершающего его. Получается, что психологический механизм — закономерное и необходимое сочетание психических явлений и процессов, устойчиво приводящее к определенному результату (например, именно так обеспечивается чтение и понимание текста, напечатанного на этой странице, или езда на велосипеде по узкой тропинке). Ни сознательное управление со стороны человека, ни даже знание о существовании психологических механизмов для их успешной работы обычно не требуются.

Первым исследовательским направлением, неоднократно описывавшим в XVIII и XIX вв. (правда, под другими именами) предмет нашего обсуждения, была психология сознания. В рамках этого чрезвычайно разноликого течения был описан целый ряд универсальных (ассоциации, гештальтформы) и частных (детерминирующая и персевераторная тенденции) механизмов мыслительной активности. По мнению теоретиков данного направления, названные феномены являются компонентами сознания, и не требуют никакого управления со стороны человека (ненаправленный поток ассоциаций — лучший тому пример). В противовес этому были описаны психические функции другого рода (в первую очередь познавательные), характеризующиеся опосредованностью и произвольностью^[1] [У. Джемс, 1991; Э. Б. Титченер, 1898].

В дальнейшем обнаруживалось все больше и больше феноменов психики, которые не требовали какого бы то ни было участия сознания человека в своем функционировании. Особенно много сделал здесь классический психоанализ, описав силы (фигуры или структуры) бессознательного. Например, одна из составляющих индивидуальной психики получила название «ОНО» (т. е. нечто во мне «живущее», но при этом независимо от меня действующее и побуждающее меня к чему-то [3. Фрейд, 1989; В. П. Зинченко, М. К. Мамардашвили, 1977]).

Психологическим механизмам традиционно приписывается целый ряд свойств: обязательное наличие предметно-смыслового содержания [А. Н. Леонтьев, 1965; С. Л. Рубинштейн, 1958], пространственно-временная организация [В. П. Зинченко, М. К. Мамардашвили, 1977], процессуальная форма существования [У. Джемс, 1991; С. Л. Рубинштейн, 1959], разворачивание в реальном времени [Э. Б. Титченер, 1898; М. Вертгеймер, 1987], непрерывность — неразложимость на последовательность частей или элементов [А. В. Брушлинский, 1979], необратимость [У. Джемс, 1991; В. П. Зинченко, М. К. Мамардашвили, 1977], ненужность сознательного контроля [В. Ф. Спиридонов, 1995], нацеленность на получение продукта или результата, отсутствие переживания усилия или напряжения [У. Джемс, 1991; М. Csikszentmihalyi, 1996].

Обобщая, можно определить психологический механизм как автономный (т. е. не требующий сознательного управления для своей работы), результативный, несущий предметно-смысловое содержание, обладающий пространственной и временной организацией психический процесс (или совокупность процессов)^[2]. Это не означает, конечно, что управление здесь вообще отсутствует — но оно носит иной характер. Основной функцией психологических механизмов, включенных в процесс решения, является преобразование содержания задачи, что и обеспечивает достижение ответа. Предметная специфичность (англ, domain specificity) — тесная связь с содержанием проблемной ситуации — выступает здесь ключевой чертой.

В целом, определения такого толка могут быть названы модульными [J. Fodor, 1983; Дж. Фодор, 2011]. В соответствии с подходом, созданным и развиваемым этим автором, для модульных (в русскоязычных публикациях порой не слишком корректно пишут «модулярных») психических процессов характерны: приспособленность к определенному материалу, информационная инкапсулированость (невозможность произвольно повлиять на работу модуля) и, как следствие, функциональная самодостаточность, принудительный характер работы (если модуль начал работать, его нельзя остановить), локальность результата и некоторые другие. Все они в большей или меньшей степени представлены в сформулированном выше определении. Таким образом, психологический механизм представляет собой в значительной степени изолированную автономную конструкцию — модуль, самостоятельная работа которого и обеспечивает достижение решения. Управляющие и контролирующие усилия самого решателя оказываются локализованными в иной плоскости, а возможно, и вовсе ненужными.

Однако такой взгляд на природу психологических механизмов не является единственно возможным. Противоположное определение интерпретирует механизм решения задачи как центральную (немодуль— ную), целостную, ресурсоемкую, требующую сознательного контроля и управления структуру, не сводимую к работе с наличным содержанием проблемной ситуации. Такой механизм строится из функциональных составляющих, для которых следование друг за другом во времени и предметная специфичность, связанная с содержанием проблемной ситуации, не являются определяющими. Здесь появляются разноуровневые регулирующие и управляющие структуры. Именно функционирование этого сложного (иногда говорят — системного) целого оказывается ключевым в решении мыслительной задачи^[3].

Реальные теоретические модели, так или иначе объясняющие протекание процесса решения задач, чаще всего несут в себе черты обоих определений психологического механизма. Попробуем упорядочить их на основе тех объяснительных принципов, на которые они опираются.

• [1] Опосредованность какой-либо психической функции — наличие в ее структуресредств для произвольного управления ею со стороны человека; произвольность — возможность осознанного и целенаправленного управления психологическими функциями[Л. С. Выготский, 1982]. Примерами здесь могут служить произвольное внимание, произвольная память, арифметический счет, понятийное обобщение и т. д.
• [2] Любопытно, что при работе так понятого механизма и сам человек — его «обладатель», и психолог-исследователь в равной степени являются наблюдателями разворачивающейся психической активности, не имея к ней доступа.
• [3] Подробнее о противопоставлении двух пониманий психологических механизмовсм. [В. Ф. Спиридонов, 2006].