Литература. 
Педагогическое мастерство: формирование педагогического стиля

1. Акимова М. К., Козлова В. Т. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения // Вопросы психологии, 1988.

2. Аллахвердов В. Н. Когнитивные стили в контурах процесса познания // Когнитивные стили.

3. Аллахвердян А. Г. Стиль руководства как детерминанта деятельности малой научной группы: автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1993.

4. Алъбуханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991.

5. Аминов Н. А. Диагностика педагогических способностей. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997.

6. Андреева Г. М. Психология социального познания: учебник для вузов психологических и педагогических специальностей. — М., 2000.

7. Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Изд-во Моек. Ун-та, 1980.

8. Античные теории языка и стиля. — М.—Л., 1936.

9. Архангельская А. С. К проблеме индивидуальных стилей в научных исследованиях. — В кн. НТР и развитие художественного творчества. — М., 1980.

10. Байметов А. К. Некоторые обусловленные силой возбуждения факторы индивидуального стиля в учебной деятельности старшеклассников // Типологические исследования по психологии личности. — Пермь, 1967.

11. Беру лава Г. А. Стиль индивидуальности: теория и практика: учеб, пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2001.

12. Богоявленская Л. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов-на-Дону: РГУ, 1983.

13. Бояринцев В. П. Психодинамические детерминанты индивидуального стиля деятельности в стохатической среде у младших школьников и подростков // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. — Пермь, 1982.

14. Быстрова Г. В. Проблемы экспериментальной психологии личности. — Пермь, 1968.

15. Василюк Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. — М., 1984.

16. Веденов М. Ф., Сачков Ю. В. Проблема стилей мышления в естествознания. — М., 1971.

17. Веккер Л. М. Психические процессы. Т. 3. —Л., 1981.

18. Велъфлин Г. Основные понятия истории искусств. — М.—Л., 1930.

19. Винкелъман И. И. История искусства древности. — М., 1933.

20. Виноградов В. В. Проблема авторства и теория стилей. — М., 1961.

21. Вяткин Б. А., Дорфман Л. Я. О системном анализе психических состояний // Новые исследования в психологии. 1987. № 1—2; 1988.

22. Вяткина 3. И. Индивидуальный стиль деятельности учителя на уроке в зависимости от свойств нервной системы // Темперамент и спорт. — Пермь, 1970.

23. Григоренко Е. Л., Лабуда М. С. Моделирование с помощью LISREL: генетическая и средовая компоненты межиндивидуальной вариативности по признаку зависимости—независимости от поля // Вопросы психологии, 1996.

24. Додонов Б. И. В мире эмоций. М., 1977.

25. Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии. 1988.

26. Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии. 1989.

27. Журавлев А. Л. Стиль и эффективность руководства производственным коллективом: автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1976.

28. Журавлев А. Л. Факторы формирования стиля руководства производственным коллективом // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. — М.: Наука, 1983.

29. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Логос, 2002. — 384 с.

30. Иванов П. Н. Влияние психологической дифференциации на процесс понимания и общения // Когнитивные стили. Тезисы научнопрактического семинара. — Таллинн, 1986.

31. Ильин Е. И. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты: Вопросы психологии, 1988.

32. Исмагилова А. Г. Характеристика индивидуальных стилей педагогического общения воспитателей детских садов // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. — Пермь, 1992.

33. Кабардов М. К. Коммуникативные и когнитивные способности и усвоение языка // Системное исследование индивидуальности. — Пермь, 1991.

34. Калининский Л. И. Экспериментальные исследования личности и темперамента. Вып. 7. — Пермь, 1971.

35. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987.

36. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности. Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — М.: Изд-во МГУ, 1982.

37. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. — Минск, 2000.

38. Коломинский Я. Л. Психология общения. — М., 1974.

39. Косов Б. Б. Типологические особенности стиля руководителей разной эффективности // Вопросы психологии. 1983.

40. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. — М., 1989.

41. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. — М., 1971.

42. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1977.

43. Леонтьев А. Н. Совместная деятельность, общение, взаимодействие // Вестник высшей школы, 1989.

44. ЛибинА. В. Стиль человека и окружающая действительность: базовые параметры взаимодействия // Природа психического. — Пермь, 1994.

45. Ливер Б. Лу. Обучение всего класса. — М.: Новая школа, 1995.

46. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Софисты, Сократ, Платон. — М., 1969.

47. Люкин В. В. Психологическое содержание, происхождение и эффективность индивидуального стиля руководства: автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1981.

48. Маркова А. К., Никонова А. Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии, 1987.

49. Марцинковская Т Д., Ярошевский М. Г. 50 выдающихся психологов мира: учеб, пособие. — М.: Международная педагогическая академия, 1995.

50. Марья Т. Ю. Социально-психологические проблемы коллегиального управления: автореф. дис. канд. наук. —Л., 1982.

51. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М., 1986.

52. Мерлин В. С., Климов Е. А. Формирование ИСД в процессе обучения // Советская педагогика. 1967.

53. Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции произвольной активности человека: автореф. дис. доктора психол. наук. — М., 1995.

54. Мясищев В. Н. О взаимосвязи общения, отношения и отражения как проблеме общей и социальной психологии: тезисы симпозиума «Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов». — Л., 1970.

55. Олъшанникова А. Е. К психологической диагностике эмоциональности // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. — М., 1978.

56. Палей А. И. Модельная структура эмоциональности и когнитивные стили // Вопросы психологии. 1982.

57. Палей А. И. Соотношение эмоциональных и когнитивных характеристик индивидуальности и их электроэнцефалогические корреляты: канд. дис. — М., 1983.

58. Палиевский П. В. Постановка проблемы стиля. — В кн.: Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Стиль. Произведение. Литературное развитие. — М., 1965.

59. Парахонский Б. А. Метод и стиль творческого мышления. — В кн. Логико-гносеологические исследования категориальной структуры мышления. — М., 1980.

60. Петрова Н. И. Некоторые особенности индивидуального стиля трудовой деятельности учителя на уроке: автореф. дис. канд. психол. наук. — Л., 1970.

61. Попова Н. Е. Роль аффективных и когнитивных механизмов в успешности деятельности // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. — М., 1986.

62. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова и др. — СПб., 2003.

63. Путляева Л. В. Психологические аспекты проблемного обучения / под ред. А. А. Вербицкого. — М., 1983.

64. Рогов М. Н. Факторы социально-психологической совместимости руководителей среднего ПТУ: автореф. дис. канд. психол. наук. — Л., 1982.

65. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1946.

66. Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом: учеб, пособие. — М., 1997.

67. Соколова А. Н. Теория стиля. — М., 1968.

68. Степанов Ю. С. Стиль языка. — В кн. БСЭ, 1978.

69. Стиль. — В кн. Философская энциклопедия. — М., 1979.

70. Субботин С. В. Индивидуальный стиль деятельности учителя как фактор интенсификации учебного процесса в средней школе // Психолого-педагогические основы интенсификации учебного процесса в различных педагогических системах. Тезисы Уральской научно-методической конференции. — Ижевск, 1987.

71. Субботский Е. В. Генезис независимости у дошкольников и стиль общения // Воспитание, обучение и психическое развитие: тез. науч. сообщ. сов. психологов. — М., 1983.

72. Тихомирова И. В. Типологический и димензионный подходы в изучении ориентировочной активности // Способности. К 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова / под ред. Э. А. Голубевой. — Дубна: Феникс, 1991.

73. Толочек В. А. Структура и форма индивидуального стиля деятельности в спорте // Вопросы психологии. 1984.

74. Толочек В. А. Триада управления и стиль руководства // Социол. исследования. 1992.

75. Толочек И. А. Индивидуальный стиль деятельности — устойчивость и изменчивость // Вопросы психологии. 1987.

76. Торохова А. В. Индивидуальный стиль деятельности учителя // Педагогика, 2003.

77. Устюгова Е. Н. Проблема стиля в контексте теории деятельности. — В кн.: Понятие деятельности в философской науке. — Томск, 1978.

78. Философский энциклопедический словарь. — М., 1983.

79. Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе. — М., 1923.

80. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2004.

81. Шакуров Р. X. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. — М.: Педагогика, 1982.

82. Шакуров Р. X. Психологический анализ стиля деятельности директоров школ по руководству педагогическими коллективами // Вопросы психологии, 1974.

83. Шихирев П. Н. Исследования социальной установки в США // Вопросы философии, 1973.

84. Шкуратова И. П. Гипотетическая структура инструментальной стороны индивидуальности // Системное исследование индивидуальности. Тез. докл. всезоюзн. конф. 19—22 июня 1991 г. — Пермь, 1991.

85. Шкуратова И. П. Когнитивный стиль и общение. — Ростов н/Дону: изд-во Ростов, пед. ун-та, 1994.

86. Щукин М. Р. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности // Вопросы психологии. 1984.