Опытно-экспериментальная деятельность развития организаторских способностей у младших школьников в процессе инсценирования народной сказки

Характеристика базы и методов исследования

Данное исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного учреждения «КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЙ ЦЕНТР ИРТЫШКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ» Омского муниципального района Омской области. Был построен в 1979 году ему в этом году и расположен по адресу Омская область, п. Иртышский, ул. Ленина, 36.

Директор: Булыгина Елена Николаевна. Всего работает 11 педагогов дополнительного образования детей: 3 руководителя вокальных коллективов, 2 руководителя танцевальных коллективов, 1 руководитель театральной студии, 6 руководителей клубов по интересам. Из всего педагогического коллектива: 4 педагога — с высшим образованием, 7 педагогов со средним профессиональным образованием.

Культурно-досуговый центр Иртышского сельского поселения — это общедоступный центр общения, духовного развития и активного отдыха населения. Основной деятельностью является изучение, предоставление населению разнообразных услуг социально-культурного, просветительского, оздоровительного и развлекательного характера, создание условий для занятий любительским художественным творчеством.

Характеристика здания: общая площадь — 508,1 кв.м. 4 аудитории для занятий коллективов художественной самодеятельности; 4 комнаты для занятий клубов по интересам; актовый зал на 250 зрительских мест; библиотека состояние здания — хорошее.

Вся культурно — досуговая деятельность в 2012;2013 году в КДЦ Иртышского сельского поселения направлена на работу со всеми категориями населения: дети, подростки, молодежь, социально-незащищенная категориям населения (инвалиды, ветераны ВОВ, труженики тыла и труда, пенсионеры).

На базе КДЦ Иртышского сельского поселения работают коллективы самодеятельного народного творчества и клубы по интересам.

Клуб «Юные таланты», объединяет младших школьников в совместной творческой деятельности под руководством Кузьминой О. Б. Основным направлением данного клуба является:

• · подготовка и проведение развлекательных мероприятий для населения Иртышского сельского поселения;
• · постановка театрализованных представлений для детей;
• · участие различных смотрах, фестивалях, конкурсах, концертах, выставках и других форм показа результатов творческой деятельности клубных формирований.

В работе педагог использует такие методы и формы работы как: беседа; игры; дискуссии; творческие задания, репетиции.

У клуба «Юные таланты» есть комната для проведения занятий, есть своя костюмерная комната. Генеральные репетиции могут проходить в актовом зале, а репетиция фрагментов развлекательных мероприятий или работа в подгруппах при постановке театрализованного представления проходит в комнате клуба «Юные таланты». Реквизит и декорации к театрализованных постановок хранятся в актовом зале. Состояние материально-технической базы клуба «Юные таланты» хорошее.

Состав клуба «Юные таланты представляют дети младшего школьного возраста, это школьники 4 классов. Деятельность младших школьников в процессе подготовки и проведения театрализованной постановки станет предметом нашего изучения.

Выбор данной возрастной категории испытуемых определялся положением возрастной и педагогической психологии о том, что в этот период имеются широкие возможности развития организаторских способностей у детей младшего школьного возраста в связи формированием таких новообразований, проявляющихся в способности сознательно ставить цели действия, преодолевать трудности, препятствий, поиска и нахождения средств достижения цели.

Экспериментальная работа осуществлялось в период с 11 февраля по 9 марта 2013 года. В нём приняли участие: руководитель клуба «Юные таланты», обучающиеся 4 классов в количестве 17 человек, из них 10 девочек и 7 мальчиков. Эксперимент проходил в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Цель констатирующего этапа являлось определение первоначального уровня развития организаторских способностей младших школьников.

В соответствии с поставленной целью мы определили следующие задачи:

• · подобрать диагностические методики для определения исходного уровня развития организаторских способностей младших школьников;
• · провести первичное обследование организаторских способностей младших школьников;
• · проанализировать полученные на констатирующем этапе педагогического эксперимента результаты.

В ходе исследования использовались такие эмпирические методы, как наблюдение, анкетирование, анализ документации.

Анализируя имеющиеся методики диагностики организаторских способностей, нами был сделан вывод, что все они рассчитаны либо на взрослых, либо на школьников старших классов. Поэтому выбранные диагностики были адаптированы для данного возраста, вопросы корректировались с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Констатирующий эксперимент включал в себя анкету «Мое участие в делах клуба».

Цель: выявление степени участия детей младшего школьного возраста в делах клуба «Юные таланты».

Анкета была разработана автором и содержала следующие вопросы:

Вопросы:

• 1. Вы предаете идеи для новых дел вашем Клубе «Юные таланты»?
• 2. Вы организуете других ребят на дело в вашем Клубе «Юные таланты?
• 3. Вы участвуете с радостью в мероприятиях и делах Клуба «Юные таланты?
• 4. Вы участвуете по долгу в мероприятиях и делах Клуба «Юные таланты?
• 5. Вы иногда отказываетесь от участия в в мероприятиях и делах Клуба «Юные таланты?

Анкета содержит 5 вопросов, и два варианта ответа: «да», «нет». Анкетирование позволяет определить, если обязанности и поручения у детей Клуба «Юные таланты» (см. Приложение № 1).

Проведение методики «КОС-1». Синявский С. В. и Федоришин Б. А.

Цель: выявление и самооценка организаторских способностей.

В процессе исследования младшим школьникам из 40 вопросов, в котором рассматривались 20 вопросов на выявление коммуникативных способностей и 20 вопросов на выявление организаторских способностей, мы взяли только вопросы на выявления организаторских способностей [41].

Диагностика КОС-1 учитывает также различные формы отношения опрашиваемых к вопросам. Дело в том, что одни испытуемые могут быть более склонны к утвердительным ответам, другие — к отрицательным. Поэтому вопросы в бланке построены так, чтобы утвердительный ответ на один вопрос имел такое же смысловое значение, что и отрицательный ответ на другой вопрос. Для получения количественных данных используются ключи идеальных ответов по вопросам на выявление организаторских способностей, отражающих ярко выраженные организаторские способности испытуемого (см. приложение 2).

Тест на психологическую оценку организаторских способностей личности в рамках организуемой деятельности составители Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин, А. С Чернышов, Н. П. Фетискин [28].

Цель: оценить организаторских способностей личности в рамках организуемой деятельности. В форме таблиц представлены наиболее значимые организаторские способности личности и их составляющие. Данные фиксируются и определяются по шкалам: психологическая избирательность, практически-психологический ум, психологический такт, общественная энергичность, требовательность к другим людям, критичность, склонность к организаторской деятельности, индивидуальные различия в организаторских способностях личности. Пользуясь пятибалльной системой, производится оценка каждого качества либо в форме самооценки, либо в виде оценки независимого эксперта (см. приложение 3).

Обобщение завершается указанием на наиболее значимые для данной личности индивидуальные различия в организаторских способностях. На основе материала делается общий краткий вывод об изучаемой личности с точки зрения ее организаторских возможностей.

Исследование было реализовано в период с 11 февраля по 9 марта 2013 года. В нём приняли участие: руководитель клуба «Юные таланты», обучающиеся 4 классов в количестве 17 человек, из них 10 девочек и 7 мальчиков.

Таким образом, клуб «Юные таланты», объединяет младших школьников в совместной творческой деятельности по подготовке и организации развлекательных мероприятий и театрализованных постановок.

Состояние материально-технической базы клуба «Юные таланты» хорошее, есть комната для занятий, костюмерная комната, актовый зал.

Выбор данной возрастной категории испытуемых определялся положением возрастной и педагогической психологии о том, что в этот период имеются широкие возможности развития организаторских способностей у детей младшего школьного возраста. В ходе исследования использовались такие эмпирические методы, как наблюдение, анкетирование, анализ документации.