Методические особенности преподавания уроков физической культуры образовательно-познавательной направленности

Структура и организация частей уроков образовательно-познавательной направленности для учащихся среднего школьного возраста остается неизменной. Содержание учебного материала в соответствии с программой становится направленным на формирование специальных знаний и навыков для самостоятельных занятий физическими упражнениями. Школьники этого возраста должны уметь осуществлять подбор упражнений для утренней гимнастики и малых форм занятий (физкультурные паузы и минуты), готовить места для занятий, исходя из требований, осуществлять дозирование нагрузки. Учащиеся среднего школьного возраста должны обладать элементарными знаниями обучения техники упражнений, воспитания физических качеств и др.

Необходимо понимать, что такая задача не может быть решена только за счет уроков образовательно-познавательной направленности. Они, скорее всего, должны быть своего рода уроками, обобщающими полученные знания на других учебных предметах, в том числе и на уроках физической культуры образовательно-обучающей и образовательно-тренирующей направленности. Для этого учитель использует получаемые школьниками знания и по возможности преломляет их, организует такую педагогическую ситуацию, при которой уроки образовательно-познавательной направленности позволяют применить, использовать полученные знания в условиях двигательной деятельности и учебного сотрудничества.

Например, тема урока «Физическая нагрузка и способы ее дозирования» должна быть реализована на основе полученных ранее знаний на уроках физической культуры, основ безопасности жизнедеятельности, биологии, а непосредственно на уроке образовательно-познавательной направленности учитель должен смоделировать различные режимы нагрузки. При этом учащиеся не только регистрируют показатели ЯСС, но и осуществляют познавательную деятельность, связанную с пониманием реакции организма на предъявляемую нагрузку. Именно эту составляющую и должен обеспечить учитель физической культуры, соответствующим образом наполнив содержанием и правильно организовав урок. Также нужно понимать, что такие уроки обладают большими возможностями для формирования универсальных учебных действий, тема урока может быть реализована в виде проектной задачи.