Требования к результатам обучения обществознанию в современной школе

Из главы 4 вы узнали, что ФГОС выделяет личностные, метапредметные и предметные результаты обучения. Как же они соотносятся с УУД? К УУД относят личностные и метапредметные результаты, которые имеют свою внутреннюю структуру (рис. 7.1).

Рис. 7.1. Структура универсальных учебных действий по ФГОС.

Личностные действия включают в себя: личностное, профессиональное и жизненное самоопределение; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные действия обеспечивают учащимся самостоятельную организацию их учебной деятельности от целеполагания до самооценки. Коммуникативные действия обеспечивают умение продуктивно общаться и организовывать учебное сотрудничество. Познавательные универсальные действия — это все, что обеспечивает осуществление выбора и реализацию наиболее эффективных способов решения конкретных задач. Для этого необходимо и смысловое чтение, и логическое мышление, и преобразование объекта в модель, и креативные способности.

Подумайте!

Познакомьтесь с требованиями к личностным и метапредметным результатам обучения по ФГОС основного общего образования. Прочтите их сначала глазами учителя физики, а затем глазами учителя обществознания. Какой вывод вы можете сделать?

Если вы правильно выполнили проблемное задание, то вы согласитесь с тем, что учитель обществознания — один из основных исполнителей школьной программы развития УУД, он несет ответственность за содержательную «подушку» в достижении личностных и метаиредметных результатов. Однако у него, как у всех учителей-нредметников, есть и своя зона ответственности — образовательные результаты изучения предметной области «Общественно-научные предметы» и предметные результаты по обществознанию.

К общественно-научным предметам относятся «История», «Обществознание», «География» и новый курс «Россия в мире». При их изучении задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной. Их изучение должно обеспечить:

формирование мировоззрения, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности конституционным ценностям;

• — понимание основных принципов жизни общества;
• — владение экологическим мышлением;
• — осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
• — приобретение и применение теоретических знаний и опыта для адекватной ориентации в окружающем мире, формирования собственной активной позиции при решении задач в области социальных отношений.

Требования к предметным результатам мы будем подробно анализировать в следующей главе.