Заключение. 
Обучение учащихся иностранному языку

В данной курсовой работе рассмотрен культуроведчекий подход к обучению учащихся 6−10 классов средней школы письменной речи на английском языке в форме письма.

Рассматривая и исследуя различные формы организации урока, в поисках способов развития интереса учащихся к предмету в качестве одного из путей повышения уровня положительной мотивации учения предлагают использовать национально-культуроведческого компонента в обучении письму на иностранном языке. Почти все из нас любят получать письма, но редко кто любит отвечать на них, тем более, если письмо надо написать на иностранном языке. Письма, однако, жизненно необходимы. Они дают нам возможность обрести новых друзей и не порывать связей со старыми. Потребность такого рода несомненна, особенно в связи с теми кардинальными изменениями в общественной жизни, которые произошли в нашей стране за последние годы. Переписка с иностранцами стала обыденным, естественным делом для многих. Учащиеся должны понимать это с первых уроков обучения иностранному языку. Известно, как трудно бывает написать даже простое письмо на иностранном языке, несмотря на более или менее длительное изучение языка в школе и в институте, поэтому перед учителем стоит сложная задача заинтересовать учащихся к данной теме и указать на ее важность и актуальность.

В первой главе была рассмотрена теория культуроведческого подхода в обучении иностранному языку, где главной идеей ставится формирование личности и осознание культурных ценностей.

Вторая глава знакомит с методикой преподавания письма и письменной речи учащихся. Я думаю, что это большое упущение, если учащиеся не смогут овладеть данным навыком, так как по прогнозам к 2012 году английским языком будут владеть 50% населения земного шара. Это даст возможность в будущем находить новых друзей, хорошую работу и возможность развиваться как личности.

В третьей главе дан анализ условий обучения и примеры обучению письму учащихся 6−10 классов средней школы. Я думаю, письму следует обучать с первых уроков, а тем более, если учащиеся владеют необходимым лексическим уровнем, так как это закрепляет уже полученные знания, развивает кругозор и знакомит с правилами этикета другой страны.

Теоретическое значение исследования состоит в том, чтобы понимать актуальность данной темы, а также в систематизации подхода к разработке методики отбора и организации культуроведческого материала при обучении письму.

Практическая ценность — это возможность использовать данные знания на уроках иностранного языка.