Опросник по схеме построения личной профессиональной перспективы (ЛПП)

Методика представляет собой открытый опросник, используемый для обобщенной и целостной оценки (и самооценки) перспектив профессионального и личностного развития [3].

Целесообразно использовать опросник на первых порах и на последних занятиях с классом. Вся методика занимает обычно около 30минут. Общая процедура проведения опросника следующая:

• 1. Учащимся предлагается взять чистые листочки и подписать в верхней правой части: Ф.И.О., класс, школа, дата.
• 2. Инструкция: «Сейчас я буду зачитывать вопросы, а вы должны кратко, одним-двумя предложениями, отвечать на них и, по возможности, обосновать эти ответы. Обозначайте только номера вопросов и сразу же пишите ответы и свои небольшие обоснования. Попробуйте отвечать откровенно, иначе работа будет неинтересной».
• 3. Ведущий по порядку зачитывает вопросы (см. перечень вопросов ниже), а школьник кратко отвечает на них.
• 4. Перед тем как собрать листочки с ответами учащихся, ведущий предлагает классу оценить качество каждого из выписанных ответов, но для этого сначала немного поучиться оценивать свои ответы.
• 5. Далее ведущий зачитывает в качестве примера один-два анонимных бланка с ответами, якобы сделанными подростками из других школ. Каждый ответ оценивается по условной 5-баллной шкале. Школьники вместе с психологом оценивают ответы своих сверстников и, таким образом, как бы учатся оценивать самих себя.
• 6. Наконец психолог предлагает учащимся против каждого своего ответа на листочках также проставить оценки по 5-балльной шкале.
• 7. Листочки собираются и анализируются психологом. Имеются разные варианты использования результатов опросника.
• А) Например, психолог может сам оценить по 5-балльной шкале ответы школьников и сравнить свои оценки с оценками учащихся.
• б) Можно также подсчитать, каков средний балл для данного класса по каждому из ответов, что позволит психологу более обоснованно планировать свою работу с классом уже с учетом того, где у большинства школьников имеются проблемы, а где этих проблем поменьше. При этом можно даже сравнить средние баллы по данному классу в начале работы с ним и в конце проведения психологического (профориентационного) курса, как бы оценив, по каким позициям ЛПП произошло улучшение, а по каким все осталось без изменений, а может быть, даже ухудшилось… Таким образом, результаты опросника могут быть использованы как одно из средств оценки (самооценки) эффективности профориентационной работы.
• в) Наконец, можно использовать опросник в индивидуальной работе с учащимися. В ходе такой работы можно сопоставить оценки психолога и самооценки школьника.

Перечень вопросов опросника по построению личной профессиональной перспективы (ЛПП).

• 1. Стоит ли в наше время честно трудиться? Почему?
• 2. Зачем учиться после школы, ведь можно и так прекрасно устроиться?
• 3. Когда в нашей стране жизнь станет лучше?
• 4. Хорошо ли вы знаете мир профессий? Сейчас я назову букву, а вы за 1 минуту должны будете написать как можно больше профессий, начинающихся с этой буквы.

Далее я назову еще две буквы и также засеку время (по 1 минуте на букву). После этого необходимо сосчитать, сколько всего получилось профессий (по трем буквам за три минуты). Можно даже устроить небольшой конкурс — у кого таких профессий окажется больше (по опыту использования опросника, больше 17 профессий — это совсем неплохо!).

• 5. Ради чего вы собираетесь прожить свою жизнь (в чем вы видите ее смысл)?
• 6. Кем вы мечтаете стать по профессии через 2−10лет? Как согласуется ваша профессиональная мечта с другими, непрофессиональными, но важными для вас пожеланиями (досуговыми, личными, семейными), нет ли противоречия мечты с этими желаниями?
• 7. Выделите основные 5−7 этапов на пути к вашей профессиональной мечте (что собираетесь делать после школы и т. д.).
• 8. Выпишите выбираемую профессию (или ту, которая вас хоть как-то интересует) и соответствующее учебное заведение, где вы собираетесь приобрести ее. Отдельно для профессии и для учебного заведения напишите по три самых неприятных момента, связанных с работой по данной профессии и с учебой в соответствующем заведении. Покажите, что вы хорошо представляете то, что собираетесь выбрать…
• 9. Какие ваши собственные недостатки могут помешать вам на пути к профессиональной цели? Если можно, напишите что-то, кроме лени, ведь многие, например, невнимательны, стеснительны, имеют проблемы со здоровьем и т. д.
• 10. Как вы собираетесь работать над собой и готовиться к профессии?
• 11. Кто и что может помешать вам в реализации ваших профессиональных планов (какие люди и обстоятельства)?
• 12. Как вы собираетесь преодолевать эти внешние препятствия?
• 13. Есть ли у вас резервные варианты выбора на случай неудачи по основному варианту?
• 14. Что вы делаете уже сейчас для подготовки к избранной профессии и для поступления в соответствующее учебное заведение? Напишите, что вы делаете, кроме хорошей учебы в школе…

Критерии оценок (и самооценок) для опросника по схеме построения ЛПП:

• 1 балл — отказ отвечать на данный вопрос;
• 2 балла — явно ошибочный ответ или честное признание в отсутствии ответа;
• 3 балла — минимально конкретизированный ответ (например, собираюсь поступать в институт, неясно в какой…);
• 4 балла — конкретный ответ с попыткой обоснования;
• 5 баллов — конкретный и хорошо обоснованный ответ, не противоречащий другим ответам.

По оценкам учащихся наибольшие трудности вызывают вопросы, связанные с пониманием смысла жизни, с осознанием внешних и внутренних препятствий на пути к целям, с представлениями о путях преодоления этих препятствий, а также с выделением резервных вариантов выбора (самооценки на уровне 2−3 баллов).