Анализ эффективности использования информационно-компьютерных технологий в начальной школе

Преддипломная практика проходила в период с 26.01.2013 по 15.03.2013 в СШ № 5 г. Волковыска. Объектами исследования является: учитель начальных классах Рында Тамара Ивановна. В классе 15 человек — 7 девочек и 8 мальчиков. Ученики 4 «Б» класса имеют высокий уровень успеваемости — 40% учеников занимаются на 8 и выше. Класс характеризуется всплаченностью, коллективностью, целеустремленностью, а также достижением новых знаний. Во время прохождения преддипломной практики, посещались уроки учителя и велось наблюдение за работай в классе. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

• § наблюдение,
• § анкета (незаконченное предложение),

Метод наблюдения Цель: изучить особенности компьютера учителем в школе на уроках в начальных классах.

Определит уровень готовности учеников в работе с компьютером, который составляет основу в информационно-компьютерных технологиях.

План наблюдения.

• 1) Возможности использования информационно-компьютерных технологий на уроках в начальных классах (наличие учебно-методической литературы, наличие мультимедийных установок, компьютеров).
• 2) Умение учителя владеть компьютерными технологиями на уроках в начальных классах.
• 3) Выявление эффективности использования информационно-компьютерных технологий на уроках.
• 4) Результаты использования компьютера на уроках в 4 классе.

Обработка результатов.

Наблюдение показало, что в школе есть все для использования информационно-компьютерных технологий на уроках. Всему свидетельствует наличие учебно-методического материала, компьютеров, мультимедийная установка.

В классе учитель часто используются информационно-компьютерными технологии на уроках. При использовании мультимедийных средств реализуются личностно-ориентированный подход в обучении, также индивидуализация и дифференциация обучения детей, с учетом их особенностей.

При использование информационно-компьютерных технологий на уроках изобразительного искусства, а именно видеообъяснения, у детей повышалась активность, что способствовала выполнению всей работы за очень короткое время.

Использование мультимедийных презентаций позволяет лучше усвоить необходимую информацию.

Компьютерные технологии позволяли представить любой вид деятельности в форме картинок и анимации. Является самым важным моментом:

— при изучении нового материала, демонстрирую красочные картинки, схемы, что способствует лучшему усвоению изучаемого материала.

Эффективность использования информационно-компьютерных технологий зависит от условий организации урока:

• — правильный подбор этапа использования компьютерных технологий;
• — правильное расположение оборудования при демонстрации информации;
• — не перегружать материал.

В результате показано, что использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе создаёт благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает нормам современного общества. Все учителя активно используют компьютеры и мультимедийные презентации в структуре урока. Но необходимо подчеркнуть, что компьютер не исключает из учебного процесса традиционные методы обучения.

Метод незаконченное предложение Цель: определить заинтересованность детей на уроке с использованием информационно-компьютерных технологий.

Вопросы:

• 1. Мне больше всего нравится использование на уроке …
• 2. Я хотел (а), чтобы чаще на уроках было …
• 3. Самый интересные уроки …
• 4. Информационно-компьютерные технологииэто…
• 5. Использование на уроке компьютера помогает мне на уроке…

Обработка результатов.

На основе ответов учеников на первый поставленный вопрос можно сказать, что детям больше всего нравится на уроке видеообъяснение и мультимедийной презентации.

Рисунок 2.1 Результат первого вопроса опросника «Незаконченное предложение».

В результате анализа ответов на второй вопрос выявлено, что большинство (62%) детей заинтересованы видеть на уроках мультимедийные презентации с дополнительным материалом к изучаемому. 13% детей хотят использовать на этапе закрепления тренажёры, где бы они могли увидеть свой результат после изучения темы. 12% детей выделяют видеообъяснение и электронные учебники. 8% хотели бы заниматься при помощи видеоуроков и 5% предпочитает не использовать информационно-компьютерных технологий на уроке.

При ответе на третий вопрос была поставлена цель: определить самые интересные уроки. На первом месте учащиеся определили, использование мультимедийной презентации, на второе место поставили видеообъяснения, а третье место занимает использование на уроке тренажёров и тестов (электронного вида).

Рисунок 2.2 Результат третьего вопроса опросника «Незаконченное предложение».

Результатами четвертого вопроса были следующими:

Информационно-компьютерные технологии — это…

1) 72% учащихся ответили, что это использование компьютера и все что можно выполнит при помощи его; 2) 24% ответили, что это мультимедийная презентация, тренажеры; 3) 4% сказали, что это компьютерные возможности, электронные учебники и интернет.

Рисунок 2.3 Результат четвертого вопроса опросника «Незаконченное предложение».

При ответе на данный вопрос дети имеют конкретное представление о понятии информационно-компьютерные технологии. Это свидетельствует о том, что учителем формирует представление о технологиях.

Ответы на пятый вопрос учащиеся выделили разнообразные. 1) 81% учащихся ответили для лучшего усвоения изучаемого материала, 2) 19% - ответили увидеть разнообразные изображения, характеризующие словесное описание.

Рисунок 2.4 Результат пятого вопроса опросника «Незаконченное предложение».

Проведенный метод показал, что дети очень заинтересованы использованием информационно-компьютерные технологии на уроке. Это позволяет повысить уровень получаемых знаний.

Метод тестирования Цель: определить использование информационно-компьютерных технологий на уроках.

Вопросы:

1. Какие информационные технологии используются на уроке?

Варианты ответов:

а. Мультимедийные установки;

б. Видеообъяснение;

в. Тренажеры;

г. Тестирование.

2. Выберите наиболее используемые технологии?

Варианты ответов:

а. Тренажеры;

б. Аудиозаписи;

в. Видеозаписи;

г. Мультимедийные презентации.

3. Какое объяснение учителя вам больше запоминается?

Варианты ответов:

а. С использованием мультимедийный презентации;

б. С использованием, только записи на доске;

в. С использованием интерактивной доски;

г. С использованием видеообъяснения.

На основе ответов на первый вопрос выяснилось, что учителем на уроках используется тестирование и мультимедийные установки, а оставшиеся технологии используются в меньшей степени.

информационный компьютерный средство младший.

Рисунок 2.5 Результат первого вопроса опросника «Тестирование».

По результатам анализа ответов на второй вопрос, выяснилось, что 85% учащихся отметили использование мультимедийной презентации, по 5% тренажеры, аудиозаписи, видеозаписи.

Рисунок 2.6 Результат второго вопроса опросника «Тестирование».

Ответы учеников на третий вопрос были следующие: 42% с использованием мультимедийной презентации, 20% с использованием, только записи на доске, 28% с использованием видеообъяснения, 10% с использованием интерактивной доски. Показано, что учащиеся больше запоминается материал с использованием мультимедийной презентации, но при помощи записи на доске.

Проведенное тестирование выявлено, что информационно-компьютерные технологии очень часто используются на уроках в начальных классах. У учащихся повышается уровень запоминания нового материала.

Таким образом, использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе создаёт благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает нормам современного общества. Все учителя активно используют компьютеры и мультимедийные презентации в структуре урока. Но необходимо подчеркнуть, что компьютер не исключает из учебного процесса традиционные методы обучения.

Выводы по второй главе.

Компьютер создает оптимальные условия для успешного освоения программного материала: при этом обеспечивалась гибкая, достаточная и посильная нагрузка упражнениями всех учеников классе. Нельзя не учитывать, что при помощи компьютерных технологий, возможно осуществлять контроли и самоконтроль учащихся.

Использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе создаёт благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает нормам современного общества. Все учителя активно используют компьютеры и мультимедийные презентации в структуре урока. Но необходимо подчеркнуть, что компьютер не исключает из учебного процесса традиционные методы обучения.