Заключение. 
Социально-педагогическая поддержка школьников из многодетных семей в условиях сельской школы

В результате теоретического анализа проблемы социально-педагогической поддержки школьников из многодетных семей в условиях сельской школы был уточнен и разработан понятийно-категориальный аппарат исследования. В работе понятие «многодетная семья», трактуется как семья, воспитывающая трех и более детей.

Сельской школой называют совокупность различных типов и видов общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, разнообразных по наполняемости, территориальному расположению, социальному окружению, национальному составу, стремящихся удовлетворить образовательные потребности детей и выполняющих специфические задачи общеобразовательной и трудовой подготовки школьников.

Под социально-педагогической поддержкой мы понимаем процесс совместного с ребёнком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достичь желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

В ходе исследования выявлено, что семья в процессе формирования личности, ее самосознания играет главенствующую роль. Именно с семьи начинаются процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей, приобретения коммуникативных умений и навыков, опыта человеческого взаимопонимания, профессиональное самоопределение. В семье складываются нравственный облик и характер ребенка, его отношение к людям и окружающей действительности. Поэтому обществу не может быть безразлично, что происходит в семье, тем более — многодетной.

Нами была поставлена цель: изучив социально-педагогическую литературу, выявить особенности социально-педагогической поддержки современных школьников из многодетных семей в условиях сельской школы.

В ходе исследования:

• 7. Раскрыта сущность социально-педагогической поддержки школьников в условиях сельской школы;
• 8. Определены основные проблемы школьников из многодетных семей;
• 9. Проанализирован опыт работы сельских школ по оказанию социально-педагогической поддержки школьникам из многодетных семей;
• 10. Рассмотрена роль социального партнёрства в успешной социально-педагогической поддержке школьников из многодетной семьи в условиях сельской школы.
• 11. Разработана и реализована программа по оказанию социально-педагогической поддержки школьников из многодетных семей в условиях сельской школы.

На основе анализа литературных источников выявлены сущностные характеристики многодетной семьи, основные проблемы, с которыми сталкивается данная категория семей: низкое материальное положение, жилищные проблемы, различные заболевания, проблемы взаимоотношения братьев и сестер, отсутствие достаточной поддержи со стороны государства и др.

Теоретический анализ источников позволил выявить такие негативные стороны воспитания детей в многодетных семьях, как: заниженная самооценка; более низкая школьная успеваемость; проблемы с организацией личного пространства и удовлетворением потребности в уединении; проблемы с проведением и организацией досуга; чрезмерную занятость старших детей уходом за младшими, повышенную ответственность за них; сиблинговая ревность. Нами было выяснено, что причинами, которые могут вызвать семейное неблагополучие по отношению к детям в многодетной семье, определяющими являются факторы психолого-педагогического свойства, т. е. нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях, обусловленные дефектами воспитания, психолого-педагогической неосведомленностью родителей.

Практика социально-педагогической работы показывает, что большинству многодетных семей требуются социально-педагогическая поддержка и помощь. Для того чтобы работа с семьей была успешной, социальному педагогу необходимо связываться с другими специалистами, со службами социальной защиты, которые способны помочь ребенку, с социумом на селе.

Помощь в организации обучения ребёнка, социальная защита, содействие в оказании ему социальной или медицинской помощи, адаптации и реабилитации в школе, семье, обществе — основное назначение социального педагога в условиях сельской школы.

С этой целью была разработана и реализована программа по оказанию социально-педагогической поддержки школьников из многодетных семей в условиях Урулюнгуйской сельской школы. В ходе опытно-экспериментальной работы в исследовании были применены диагностические методики, направленные на выявление проблем взаимоотношения детей в малых группах, взаимоотношений детей и родителей из многодетных семей, измерение показателя тревожности, уровня самооценки и притязания у детей.

В результате реализации программы поддержки школьников из многодетных семей практически во всех случаях наблюдалась положительная динамика. Осуществлялось привлечение детей из многодетных семей в кружки и секции, обогащалась сфера досуговой деятельности. Участие в организации и проведении праздников и мероприятий родителей и детей из многодетных семей, направленных на их сплочение, эмоциональное сближение, улучшило характеристики психологического климата семьи.

Таким образом, цель и задачи, поставленные в исследовании, выполнены, гипотеза подтверждена.

Несмотря на значимость полученных результатов, выпускная квалификационная работа не претендуют на окончательное и исчерпывающее решение поставленной в ней проблемы.