Диагностика, разработанная Т.С. Комаровой
Развитие эмоционально — художественного восприятии, творческого воображения. Обследование умений и навыков работы с тканью (подготовительная группа). Обследование умений и навыков работы с нитью (подготовительная группа). Использует всю цветовую гамму. Самостоятельно работает с оттенками. Испытывает затруднения в применении технических навыков и умений. Обследование умений и навыков работы… Читать ещё >
Диагностика, разработанная Т.С. Комаровой (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Для определения уровней развития изобразительных умений и навыков детей и их творческих проявлений руководствуются критериями, разработанными Т. С. Комаровой.
- 1. критерий: содержание выполненного изображения, его компоненты, их разнообразие;
- 2. критерий: передача формы (формы простая или сложная, передана точно или искаженно);
- 3. критерий: строение предмета (части расположены, верно, или нет);
- 4. критерий: цвет (цвета яркие или бледные, теплые или холодные);
- 5. критерий: характер линий (нажим сильный или слабый, раскраска мелкими штрихами или крупными).
Чтобы проверить, в какой степени ребенок овладел тем или иным умением, я провожу контрольное обследование 2 раза в год. Это позволяет оценить динамику развития ребенка, спланировать дальнейшую работу с учетом дополнительных занятий для формирования необходимых навыков.
Таблицы для обследования умений и навыков, разработанные А. Н. Малышевой я использую для обследования умений и навыков работы с ножницами, тканью, ножницами детьми старшая группа и подготовительной группы.
Обследование умений и навыков работы с ножницами (старшая группа).
№ п/п. | Ф.И. ребенка. | Умение держать ножницы. | Вырезание несложных предметов по контуру. | Работа с выкройкой. | Точность выполнения. | Координация движений. |
Умение пользоваться выкройкой. | Вырезание по готовой выкройке. |
Обследование умений и навыков работы с тканью (старшая группа).
№ п/п. | Ф.И ребенка. | Умение различать разновидности ткани. | Выдергивание нити по краю ткани (бахрома). | Выполнение аппликации на ткани. | Точность выполнения. | Координация движения. |
Зрительно. | Тактильно. |
Обследование умений и навыков работы с нитью (старшая группа).
№ п/п. | Ф.И.ребенка. | Умение сматывать нитки. | Умение плести узоры на станке. | Выполнение ниткописи. | Точность выполнения. | Координация движений. |
В намотку. | В клубок. | По образцу. | По замыслу. | По образцу. | По замыслу. |
Обследование умений и навыков работы с тканью (подготовительная группа).
№ п/п. | Ф.И. ребенка. | Умение работать. | Умение экономить ткань. | Вырезание по контуру. | Умение соединять 2 детали выкройки вместе. | Точность выполнения. | Координация движений. |
С шаблоном. | С трафаретом. |
Обследование умений и навыков работы с нитью (подготовительная группа).
№п/п. | ФИребенка. | Умение правильно отмерять нить. | Умение вдевать нитку в иголку. | Умение завязать узелок. | Умение пришивать. | Умение сшивать изделие швом. | Точность выполнения. | Координация движений. |
пуговицу. | вешалку. | «вперед иголка». | «двойной». | «через край». | ||||
Таблица 1 — Параметры развития детей старшего дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности.
Параметры развития. | Виды творческого развития. | Высокий уровень развития. | Средний уровень развития. | Низкий уровень развития. |
Овладение техническими навыками и умениями. | Живопись Графика Архитектура Скульптура Художественно — прикладное творчество Нетрадиционные техники. | Полностью владеет техническими навыками и умениями. | Испытывает затруднения в применении технических навыков и умений. | Пользуется помощью педагога. |
Развитие цветового восприятия. | Использует всю цветовую гамму. Самостоятельно работает с оттенками. | Использует всю цветовую гамму. | Использует не более 2−3 цветов. | |
Развитие композиционных умений. | Самостоятельно составляет и выполняет композиционный замысел. | Испытывает затруднения в композиционном решении. | Изображает предметы не объединяя их единым содержанием. | |
Развитие эмоционально — художественного восприятии, творческого воображения. | Видит красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно — прикладного творчества, отражает свое эмоциональное состояние в работе. Увлечен выполнением работы, создает образы самостоятельно, использует в полной мере приобретенные навыки. | Видит красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно — прикладного творчества. Испытывает затруднения в передаче своего эмоционального состояния через образы. | Чувствует красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно — прикладного творчества. Но не может самостоятельно выразить свое эмоциональное состояние через образ, цвет. |
Таблица 2 — ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА обследования уровня развития детей старшего дошкольного возраста в художественно — творческой деятельности.
№. пп. | Фамилия, имя ребенка. | Живопись. | Графика. | Архитектура. | Скульптура. | Художественно-прикладное творчество. | Нетрадиционное рисование. | ||||
полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. | полуг. |
Примечание:
«В» — высокий уровень развития.
«С» — средний уровень развития.
«Н» — низкий уровень развития.