Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Комплексная реабилитация детей с патологией опорно-двигательного аппарата

Дипломная: Комплексная реабилитация детей с патологией опорно-двигательного аппарата
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Заключается в том, что здоровье подрастающего поколения, развитие и совершенствование его охраны является одной из главных задач, так как от эффективности ее решения во многом зависит дальнейший ход социально-экономического развития общества. Состояние здоровья детей, подростков и молодежи сегодня определяет основные тенденции развития здоровья населения страны и ее трудовой потенциал в ближайшей… Читать ещё >

Комплексная реабилитация детей с патологией опорно-двигательного аппарата (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ И ОКАЗАНИЯ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
    • 1. 1. Социально-экономическая значимость проблемы детской инвалидности
    • 1. 2. Факторы, влияющие на возникновения инвалидности в детском возрасте
    • 1. 3. Особенности психофизического и социального развития детей с патологией опорно-двигательного аппарата
  • ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
    • 2. 1. Нормативно-правовые основы социальной защиты и реабилитации инвалидов в России
    • 2. 2. Сущность и содержание реабилитации
    • 2. 3. Принципы и методы реабилитации
  • ОПЫТ КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА В МОУ «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ» Г. МИРНЫЙ
    • 3. 1. Методы исследования
    • 3. 2. Организация реабилитационного процесса и методы реабилитации детей с патологией опорно-двигательного аппарата в МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» г. Мирный
    • 3. 3. Методика и организация экспериментального исследования
      • 3. 3. 1. Первичная диагностика эмоционального состояния детей (констатирующий эксперимент)
      • 3. 3. 2. Программа по оптимизации психоэмоционального состояния детей методом арт-терапии
      • 3. 3. 3. Повторная диагностика эмоционального состояния детей (контрольный эксперимент)
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
  • СПИСОК
  • ГЛОССАРИЙ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ А. Комплекс упражнений, выполняемых на тренажере
  • Гросса
  • ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Проективная методика «Дом, дерево, человек»
  • ПРИЛОЖЕНИЕ В. Методика диагностики самооценки Ч. Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина
  • ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Методика САН. Самочувствие. Активность. Настроение
  • ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Методика СМОЛ. Стандартный многофакторный опросник личности
  • ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Программа по оптимизации психоэмоционального состояния детей методом арт-терапии
  • ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Результаты диагностики

Актуальность темы

заключается в том, что здоровье подрастающего поколения, развитие и совершенствование его охраны является одной из главных задач, так как от эффективности ее решения во многом зависит дальнейший ход социально-экономического развития общества. Состояние здоровья детей, подростков и молодежи сегодня определяет основные тенденции развития здоровья населения страны и ее трудовой потенциал в ближайшей перспективе. В связи со сказанным забота о здоровье подрастающего поколения является одной из важных государственных задач. Несмотря на успехи в охране и укреплении здоровья детей и подростков, сегодня среди них значительно распространены различные хронические заболевания и функциональные отклонения и патологии в здоровье детей. В настоящее время стало очевидным, что разработка эффективных мер, направленных на охрану и укрепление здоровья подрастающего поколения, должна базироваться на знании особенностей формирования здоровья в разные периоды онтогенеза.

Дети с патологией опорно-двигательного аппарата — причисляются к особой категории. Это заболевание, отягощенное не только двигательными, но интеллектуальными, речевыми, зрительными и слуховыми нарушениями. Любая из форм, как правило, включает в себя все вышепереисленные дефекты, комплексно проявляющиеся в той или иной мере. Таким образом, и сам подход к решению этой проблемы должен быть комплексным.

В настоящее время необходимость совершенствования организации психолого-педагогической помощи детям с патологией опорно-двигательного аппарата тем более очевидна, так как эта патология чрезвычайно распространена и имеет тенденцию к росту, особенно значительно увеличивается число больных детей с детским церебральным параличом. Это составляет 89% случаев от общего числа заболеваний опорно-двигательного аппарата.

Нарушение функций опорно-двигательного аппарата у детей является серьезным заболеванием, которое встречается довольно часто. Диапазон степени двигательных нарушений очень широкий. Подавляющее большинство таких больных становятся инвалидами уже с детства. Реабилитация детей с двигательными нарушениями-это не только медицинская задача, но и во многом педагогическая и социальная. Важно не только восстановить утраченные двигательные функции, не только повысить функциональное состояние ребенка, но и научить его сидеть, ходить, обслуживать себя, т. е адаптировать к окружающей среде. И хотя проблема восстановления таких детей посвящено много работ, ее еще отнюдь нельзя считать решенным.

Выявленные закономерности объясняют актуальность выбранной темы исследования.

Патология опорно-двигательного аппарата у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение такими детьми социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т. д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса комплексной реабилитации.

В настоящие время процессы реабилитации являются предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, социологи, педагоги, социальные психологи и т. д. вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы комплексной реабилитации.

Проблемы инвалидов затрагивают не только их личные интересы, но и интересы их семьи, а зависят от уровня жизни общества и множества других социальных факторов, можно констатировать, что и само по себе разрешение проблем инвалидов находится в общенациональной плоскости, во многом определяя сущность социальной политики государства.

Научная проблема: недостаточно изучены методы комплексной реабилитации детей с патологией опорно-двигательного аппарата

Цель исследования: рассмотреть комплексную реабилитацию детей с патологией опорно-двигательного аппарата в МОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения г. Мирный.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Выявить проблемы здоровья и оказания медико-социальной помощи детям с ограниченными возможностями;

2. Рассмотреть особенности психофизического и социального развития детей с патологией опорно-двигательного аппарата;

3. Раскрыть сущность, принципы, методы реабилитации комплексной реабилитации детей с патологией опорно-двигательного аппарата;

4. Рассмотреть основные методы и технологии реабилитации детей с патологией опорно-двигательного аппарата в МОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения г. Мирный;

5. Предложить программу, направленную на оптимизацию психоэмоционального состояния детей с патологией опорно-двигательного аппарата методом арт-терапии.

Объектом исследования являются дети с патологией опорно-двигательного аппарата.

Предметом исследования является комплексная реабилитация детей с патологией опорно-двигательного аппарата.

Методы исследования: метод научной литературы, метод эксперимента, метод включенного наблюдения, анализ документов и материалов.

ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ И ОКАЗАНИЯ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

1.1 Социально-экономическая значимость проблемы детской инвалидности

Среди медико-социальных и экономических проблем, имеющих важное общегосударственное значение, особое место принадлежит вопросам инвалидности и организации помощи лицам с ограниченными физиескими и психическими возможностями. Наряду с демографическими показателями и заболеваемостью населения, инвалидность является одной из главных характеристик общественного здоровья и социального благополучия страны.

Состояние здоровья детей, подростков и молодежи определяет основные тенденции развития общества и его трудовой потенциал. Данные официальной статистики и специальных исследований свидетельствуют о прогрессирующем ухудшении состояния здоровья детского населения. Так, за последние годы возросла частота болезней костно-мышечной системы на 80,0%, мочеполовой — на 90,0%, нервной системы и органов чувств — на 35,0%, системы кровообращения — на 56,0%, болезней крови и кроветворных органов — на 123,0%, болезней эндокринной системы и органов пищеварения — на 90,0 и 22,0% соответственно. Стала чаще регистрироваться внутриутробная дистрофия плода (в 1,5 раза), недоношенность и функциональная незрелость новорожденных (в 3 раза), врожденные аномалии развития (в 1,4 раза) [39, с 12].

Детская инвалидность — не только важная медико-социальная, но и экономическая проблема, поскольку она влечет за собой большие экономические потери для общества, уменьшает экономический потенциал, отрицательно сказывается на производстве валового внутреннего продукта (и национального дохода как основной составляющей части последнего), снижает уровень стратегической безопасности нации.

Здравоохранение России переживает сегодня серьезный кризис, одной из основных причин которого является хроническое недофинансирование. Вместе с тем усиливается зависимость социальных отраслей, в том числе здравоохранения, от уровня экономического развития конкретного региона Российской Федерации.

В условиях рыночной экономики государство является гарантом социальной защищенности населения и развития социальной сферы. К тому же оно берет на себя основную долю финансирования здравоохранения. Выполнение обязательств по Программе государственных гарантий осуществляется за счет бюджетных средств разных уровней и фондов обязательного медицинского страхования (ФОМС). Из средств государственного социального обеспечения выплачиваются пенсии по инвалидности. Следовательно, снижение численности детей-инвалидов, а значит, и затрат на медико-социальное их обеспечение приносит реальную экономию государственных средств. Такой подход к определению экономических убытков от инвалидности позволяет реально оценивать и затраты государства на проведение мероприятий по оптимизации медико-социального обслуживания изучаемого контингента, и экономическую эффективность выполнения различных целевых программ [10, с 56−58].

Показать весь текст

Список литературы

  1. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ (ред. от 22.12.2008).
  2. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в статью 16 Закона РФ „Об образовании“» от 20.07.2000 г. № 102-ФЗ.
  3. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» № 195-ФЗ от 10.12.1995 г. (ред. от 23.07.2008).
  4. Указ Президента РФ «О мерах по профессиональной реабилитации и обеспечению занятости инвалидов» № 394 от 25.03.1993 г.
  5. Указ Президента Российской Федерации «О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов» № 802 от 27.07.1992 г.
  6. Указ Президента РФ «О мерах по обеспечению государственной поддержки инвалидов» № 1011 от 1.06.1996 г. (с изм. от 27.04.2000 г.)
  7. Постановление Правительства РФ «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях» № 861 от 18.07.1996 г. (ред. от 01.02.2005).
  8. Постановление Правительства РФ «О предоставлении бесплатного социального обслуживания и платных социальных услуг государственными социальными службами» № 739 от 24.06.1996 г.
  9. Постановление Правительства РФ «Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности» № 927 от12.08.1994 г.
  10. Постановление Министерства социальной защиты населения РФ «О пенсионном обеспечении детей, находящихся на полном государственном содержании» № 1--6-у от 23.06.1995 г.
  11. Постановление Министерства труда РФ «Об утверждении примерного Положеия об индивидуальной программе реабилитации инвалида» № 42 от 14.12.1996 г.
  12. Постановление Минтруда РФ от 27.07.1999 г. № 29 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности социально-оздоровительных центров граждан пожилого возраста и инвалидов».
  13. Постановление Минтруда РФ и Минздрава РФ от 29.01.1997 г. № 1/30 «Об утверждении Классификаций и временных критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы».
  14. Постановление Минтруда РФ, Минздрава РФ и Минобразования РФ от 23.12.1996 г. № 21/417/515 «Об утверждении Примерного положения о реабилитационном учреждении».
  15. Постановление Минтруда РФ от 8.09.1993г. № 150 «О перечне приоритетных профессий рабочих и служащих, овладение которыми дает инвалидам наибольшую возможность быть конкурентоспособными на региональных рынках труда».
  16. Постановление Минтруда РФ от 29.10.1998 г. № 44 «О рекомендациях по созданию и организации деятельности попечительских (общественных) советов при учреждениях социальной защиты населения».
  17. Приказ Министерства образования РФ от 18.06.2001 г. № 2417 «О реализации решения коллегии № 10 от 15.05.2001 г. „Об опыте работы вузов России по обеспечению доступности высшего профессионального образования для инвалидов“».
  18. Письмо Министерства образования РФ от 25.03.1999 г. № 27/502--6 «Об условиях приема и обучения инвалидов в учреждениях высшего профессионального образования».
  19. Разъяснение Минтруда РФ и Фонда социального страхования РФ от 4.04.2000г. № 3/02--18/05--2256 «О порядке предоставления и оплаты дополнительных выходных дней в месяц одному из работающих родителей (опекуну, попечителю) для ухода за детьми-инвалидами» (утв. постановлением Минтруда РФ и Фонда социального страхования РФ от 4.04.2000г. № 26/34)
  20. Приказ Минздрава РФ и Минтруда РФ от 25.02.1998 г. № 50/18 «Об утверждении формы направления детей в возрасте до 16 лет на освидетельствование в учреждения медико-социальной экспертизы».
  21. Приказ Минобразования РФ и Минздравмедпрома РФ от 18.07.1994 г. № 268/146 «Об освобождении от итоговой аттестации выпускников 9,11 классов общеобразовательных учреждений».
  22. А.А. Восстановительное лечение последствий травм и заболеваний опорно- двигательного аппарата.- Н. Новгород, 2001.-158 с.
  23. , В. И.Опорно-двигательная система человека.-М.: Изд-во «Чистые пруды», 2008. -267 с.
  24. Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. М. Владос. 2004.-360 с.
  25. Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. М. Владос. 2004.-298 с.
  26. Т.С., Потехина О. А. Основы реабитологии.-М.: Проспект, 2006.-280 с.
  27. О.С. Принципы формирования и реализации индивидуальной программы реабилитации инвалида и медико-социальная экспертиза. № 4. 2000. -16 с.
  28. Н.И. Основы социально-педагогической реабилитации лиц с ограниченными возможностями //Развитие социальной реабилитации в России. М., 2000. 216 с.
  29. О. Н. Оздоровление и реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях школы-интерната // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2004. — № 4. -22 с.
  30. Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. М.: Академия. 2001.-160 с.
  31. Ю. Уникальные тренажеры Ю. А. Юлина // Рус. Инвалид, 2004. — № 4.-34 с.
  32. В. Н. Комплекс упражнений для детей с ДЦП // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2004. — № 4. -21 с.
  33. Вопросы социальной реабилитации и социального обслуживания инвалидов. Материалы Российской научно-практической конференции / И. К. Сырников, Д. А. Алешин. М. ФЦЭРИ, 2003.-200 с.
  34. А. Реабилитация инвалидов — внимание общества//Социальное обеспечение, 2003.-№ 5.-13 с.
  35. В. Г. Устройства для реабилитации спинальных инвалидов-шейников // Рус. Инвалид, 2002. — № 4. -44 с.
  36. Л. П. Лечебная физическая культура при нарушениях опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.-М.: Изд-во «Academia», 2006.-320 с.
  37. Гросс Н. А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата .-М.: Изд-во «Сов.спорт», 2000. 214 с.
  38. М.Ф. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан /М.Ф.Дементьева, Э. В. Устинова. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов. Тюмень, 1995.-410 с.
  39. О.П. Социальная работа. Ростов-на-Дону. Феникс. 2004. -408 с.
  40. А.К. Введение в социальную реабилитацию.-М., 2006.-265 с.
  41. М.В. Основные проблемы детей, обращающихся в Центр социально-психологической реабилитации при НИИ детства РД // Будущее России и ноейшие социальные подходы. Ч.2. М., 1999.-401 с.
  42. А.А., Танюхина Э. И. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан. М.: Изд-во «Логас», 2006.-344 с.
  43. М. В. Дети с нарушениями опорно-двигательной системы и интеллекта.-М.: Изд-во «Дашко и К», 2006.-354 с.
  44. А.В. Комплексная реабилитация инвалидов. Учебник. М.: Изд-во «Кнорус», 2005.-320 с.
  45. Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. М.: Изд-во «Академия», 2004.-398 с.
  46. Н. Н. Современные подходы к социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья//Социально-гуманитарные знания, 2003.-№ 6.-37 с.
  47. Г. Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. М.: Медицина, 1999.-319 с.
  48. С.Н. Профессиональная реабилитация и занятость населения. М., 1997. 168 с.
  49. Г. В., Отюгов А. А. Насилие как социально-психологическое явление российского общества // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. № 2. 2006.-39 с.
  50. А. Передвижение главное условие реабилитации // Соц. защита, 2002. — № 10. -29 с.
  51. О. А. Развитие движения и равновесия как первые шаги помощи ребенку со сложными и множественными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2002. — № 1.-34 с.
  52. Е. В. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата на занятиях плаванием // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2006. — № 2. -10 с.
  53. А., Старобина Е. Системный подход к профессиональному образованию инвалидов // Человек и труд. 2004.-№ 1. -22 с.
  54. Е. П.Множественная и сочетанная травмы опорно-двигательной системы у детей.-М.: Изд-во «Медицина», 2002.-с419 с.
  55. Р.В., Шарифуллина Д. Р., Берецкая Е. А. Теория и практика социальной реабилитации.-М.: Изд-во «Дашко и К», 2004.-350 с.
  56. В.И. Социальная работа. Ростов-на-Дону «Феникс», 2005.-320 с.
  57. И. Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Изд-во «Academia», 2001. -367 с.
  58. Н.Д. Психотерапия в социальной работе. М., 2002. -321 с.
  59. А. К. Комплексная медико-социально-психолого-пед. реабилитация детей-инвалидов ДЦП// Вестник психсоц. и коррекц.-реабилитац. работы, 2003. — № 4. -22 с.
  60. И.Е. Оккупациональная терапия активный компонент медико-социальной реабилитации // Развитие социальной реабилитации в России, 2002.-№ 1.-19 с .
  61. С.Г. Социально-психологическая адаптация: особенности формирования и развития у лиц пожилого и старческого возраста. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1999.-365 с.
  62. К. Профилактика и коррекция девиантного поведения // ОБЖ. 2003. № 2. -12 с.
  63. Е. М. Что является наиболее важным в воспитании в семье ребенка с детским церебральным параличом// Вестник психосоц. и коррекц.-реабилитац. работы, 2007. — № 5. -39 с.
  64. В. Жизнь без оглядки // Надежда?, 2006. — № 11. -54 с.
  65. Московкина. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития//Вестник психосоц. и коррекц.-реабилитац. работы, 2006. — № 2.-42 с.
  66. А.В. Социальная педагогика. М.: Изд-во «Академия», 2002.-321 с.
  67. Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений.-М.: Изд-во «ВЛАДОС-пресс», 2003.- 421 с
  68. М. Обучение и коррекция детей с нарушениями опорно-двигательнойсферыв семье // Надежда, 2002. — № 11.-15 с.
  69. Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. Учебное пособие. М.: Академия. 2002.-322 с.
  70. Основы реабилитации инвалидов в системе социальной работы // Развитие социальной реабилитации в России. М. 2000.- 431 с.
  71. В. Плавание и дети с опорно-двигательными проблемами // Дошк. Воспитание, 2006. — № 9. -74 с.
  72. В. Тренажеры в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дошк. воспитание, 2005. — № 6.
  73. А. А. Лечебная физическая культура в детском возрасте.- СПб.: Изд-во «Речь», 2007.-415 с.
  74. О. Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни : метод. пособие. — СПб.: Каро, 2006. -388 с.
  75. Т.Я., Цымбая Е. И. Жесткое обращение с детьми: сущность, причина, социально-правовая защита. М.: Изд-во «Дом», 2003.-366 с.
  76. А. Б. Лечебная гимнастика при заболеваниях опорно-двигательного аппарата // Посоветуйте, доктор. Вып. 10.-М.: Изд-во «Кнорус», 2006. -270 с.
  77. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Холостовой. М., 1997.-349 с.
  78. И. А. Наш особенный ребенок : Кн. для родителей ребенка с ДЦП. — СПб.: Каро, 2006. -380 с.
  79. В.Б. Основы реабилитации (курс лекций). Минск, 2000.-190 с.
  80. В. Я.Движения без боли.-М.: Изд-во «Совет. спорт», 2006.-410 с.
  81. С.В. Массовое насилие (к типологизации форм и агентов насильственных актов) / В контексте конфликтологии. Вып. 1-М. Институт социологии РАН, 1997. 347 с.
  82. Социальная работа с инвалидами /Под.ред. Е. И. Холостовой, А. И. Осадчих. М., 1996. -398 с.
  83. .А. Характеристика реабилитационных учреждений в системе социальной защиты населения //Медико-социальная экспертиза и реабилитация. № 4. 2003.-31 с.
  84. С.П. Реабилитация детей инвалидов посредством организации совместной деятельности и общения с их здоровыми сверстниками//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 2005.-№ 2. -15 с.
  85. Теория и практика обучения, воспитания и реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. СПб: Изд-во РГТУ им. А. И. Герцена, 2000.-220 с.
  86. Технологии социальной работы. Учебник /Под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. М. Инфра. 2002. -343 с.
  87. В. В. Психологические особенности матерей, имеющих детей с тяжелыми двигательными нарушениями // Коррекц. Педагогика, 2004. — № 1.-13 с.
  88. Н. Р. Ребенок с церебральным параличом : Помощь. Уход. Развитие: Кн. для родителей / под ред. Е. В. Клочковой. Изд. 2-е, стереотип. М.: Изд-во «Теревинф», 2005.-349 с.
  89. Н. Лечебная физкультура: о работе с детьми с нарушениями ОДА // Дошк. воспитание, 2005. — № 11.-19 с.
  90. , Н. Работаем с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дошк. воспитание, 2005. — № 3. -12 с.
  91. Е.И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация. М., «Дашков и К». 2005. -372 с.
  92. Черюканов А. В, Динамика качества жизни и обоснование организационных форм медицинской и социальной реабилитации несовершеннолетних с ограничеными возможностями. Авто реф.дис. … канд. мед. наук.-СПб, 2007.36 с.
  93. А.В. Динамика качества жизни у детей и подростков с ограниченными возможностями различных возрастных групп//Вестник СПбГМА, 2007.-280 с.
  94. А.В. Оценка доступности социальной реабилитации для несовершеннолтених с ограниченными возможностями//Мир людей с ограниченными возможностями: сб. материалов 4-ого Российского научного форума.-М, 2007.-221 с.
  95. Л. Реализация прав семей с деьми инвалидами//Социальная работа, 2002.-№ 1.-28 с.
  96. М.В. Методика и психология работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М. Академия, 2002.- 254 с.
  97. , И. А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития.- М.: ТЦ Сфера, 2005.-355 с.
  98. В.П., Лебедева Н. М., Николаев Н. В., Гальянов А. А. Оценка эффективности медицинских аспектов комплексной реабилитации инвалидов // Актуальные проблемы медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов. Деятельность специалистов по социальной работе в учреждениях медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов: Материалы Российской научно-практической конференции М., 2003.-376 с.
  99. , Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.-М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2008.-354 с.
  100. Шоо, М. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Изд-во «Academia», 2006.-266 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!