Формирование профессиональных компетенций у студентов технических специальностей на основе интеграции электротехнических дисциплин: На примере железнодорожного техникума
Диссертация
Для осуществления перечисленных функций, техническим специалистам среднего необходимо уметь легко трансформировать имеющиеся у него знания, полученные им в процессе обучения в среднем профессиональном учебном заведении. В связи с этим, перед средними профессиональными образовательными учреждениями стоит непростая задача — формировать у студентов процессе обучения такие знания, которыми будущие… Читать ещё >
Список литературы
- Андреев В.А. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. — М.: ВШ, 1981. —164с.
- Асимов М., Турсунов А. Современные тенденции интеграции общественных, естественных и технических наук.// Вопросы философии.-1981.- № 3 С.54−68.
- Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.: Педагогика, 1987.-256с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследцований. М.: Педагогика, 1982. -196с.
- Бабкин Н.И. Интегративный урок. // Среднее профессиональное образование. 1991. — № 8.- С.7−8.
- Батурина Г. И. Пути интеграции научно-педагогических знаний. // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике коммунистического воспитания: Сб.науч. трудов.- М., 1983. С.4−21.
- Батышев С .Я. Блочно-модульное обучение. -М., 1997 г. -258с.
- Башарин В.Ф. Развитие интеллектуального потенциала обучаемых. // Специалит.- 2001. № 10.- С.27−31.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. 344с.
- Ю.Беляева А. П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в средних профтехучилищах. М.: ВШ, 1991. — 208с.
- П.Беляева А. П. Интегративная модульная педагогическая система профессионального образования.- СПб: «Радом», 1997. -226с.
- Берулава М.Н. Теоретические основы интеграции образования. М.: «Совершенство», 1998. — 175с.
- Бершадский М.Е., Гузеев В. В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М., 2003. -256с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем. Воронеж: изд-во Воронежского ун-та, 1977. — 130с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 190с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: ВШ, 1989. -144с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: изд-во Инст-та проф. обр-я, 1995. -336с.
- Бодокия Е. М. Толмачева О.В., Чернова Ю. К., Шушакова И. И. Профессиограмма и качество подготовки специалистов. Москва-Тольятти, 2004. -240с.
- Большой словарь иностранных слов: М.: ЮНВЕС,, 1998. — 784с.
- Борель Е.А., Радченко А. К., Чумакин Н. А. Модельность и наглядность при изучении предметов.// Специалист. 1992. — № 1.- С.9−11.
- Буряк В.К. Некоторые проблемы педагогики средней специальной школы.// Среднее профессиональное образование. 1990 г. — № 11. — С.16−18.
- Буряк В.К. Управление учебным процессом. // Специалист. 1993 г. — № 3. — С.25−26.
- Буряк В.К. Формирование у учащихся положительного отношения к учению.// Среднее специальное образование 1991 г. — № 10. — С.29−31.
- Вазина К.Я. Модульное обучение. // Среднее специальное образование. -1991г.- № 2.- С.25−27.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.-М.:ВШ, 1991.-201с.
- Вопросы методологии исследования содержания образования. / Отв ред. А. П. Беляева. Л., 1974. -240с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. -М.: МГУ, 1976. 150с.
- Гальперин П.Я. Психология. М., 2000. — 358с.
- Гальперин П.Я. Теоретические основы инноваций в педагогике. М., 1991. -326с.
- Гарбер Е.И. Семнадцать уроков психологии. -М., 1995.- 203с.
- Гершунский Б.С. Перспективы развития системы непрерывного образования. М.: Педагогика, 1990. -224с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практикоориентированных образовательных концепций). — М.: «Совершенство», 1998. 136с.
- Ги Лефрануа. Психология для учителя. М.: «Олма-пресс», 2003. — 408с.
- Глазунова М.А., Меерович М. И., Шрагина Л. И. Интегрированный урок на основе ТРИЗ-педагогики.//Педагогика. 2000.- № 6.- С.40−43.
- Грамматикати В.М., Ионина О. А. Преподавание электротехники с основами промышленной электротники. -М.:ВШ, 1982, — 216с.
- Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. М.: Народное образование, 2001. -224с.
- Гузеев В.В., Поликарпова Н. П. Опыт применения интегрированных технологий обучения. — М.: Знание, 1994. 26с.
- Гурье Л.И. Вопросы обучения в французской профессиональной школе.// Среднее профессиональное образование. 1990. — № 10. — С.30−31.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. -М.: Педагогика, 1972. -123с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. -239с.
- Давыдов В.В. Современное состояние и перспективы развивающего обучения. -М.: Педагогика, 1990. — 190с.
- Дидактические проблемы содержания образования в средних профтехучилищах. // Отв. ред. А. П. Беляева. -Л., 1976. -274с.
- Дидактические средства: критериальные подходы, технологии. Результаты экспертных оценок. // Отв. ред. Кращина М. Н. Самара: СИПКРО, 2000.-112с
- Добрянских Т.Г. Система работы в преподавании электротехнических дисциплин.// Среднее профессиональное образование. 1999. — № 4. -С.28−30.
- Должностная инструкция локомотивной бригады.№ ЦТ/29 М.: МПС РФ, Главное управление локомотивного хозяйства, 1994. -16с.
- Емельянов В.А. Усиление технического компонента обучения в техникумах.// Специалист. 1995. — № 5. — С.23−26.
- Ерецкий М.И. Совершенствование обучения в техникуме. М.: ВШ, 1987.- 220с.
- Есипов Б.П. Основы дидактики. М.: Просвещение, 1967.- 215с.
- Жуковская З.Д., Листрова JI.B. Деятельностный подход к проектированию довузовского курса информатики.// Информатизация непрерывного образования: Материалы VII Международной конф. 1997г-М., 1997. С. 54−55.
- Жуковская З.Д., Листрова Л. В. Программно-целевой подход к довузовскому образованию по информатике.// Преподавание математических дисцмплин на экономических факультетах: Тез. докл. межвузовской науч.-метод. конф. 1997 г. Воронеж, 1997. — С. 14−16.
- Жуковская З.Д., Листрова Л. В. Ценностный подход к проектированию школьного курса информатики.//Стратегия университетского образования в России: Материалы Всероссийской науч.-метод. конф. 1998 г. -М., 1998.- С. 151−152.
- Жуковская З.Д., Листрова Л. В. Концептуальные основы довузовского образования по информатике.//Высокие технологии в региональной информатике.: Тез. докл. Всероссийского совещ.- сем. 1998 г. Воронеж, 1998. — С.81−83.
- Занков JI.B. Избранные педагогические труды. М.: Новая школа, 1996. -432с.
- Запфоорт Дж. Тестирорвание в высшем профессиональном образовании в Нидерландах.// Проблемы интеллектуализации образования: Материалы Международной конф. 27−28 ноября 2002 г. Воронеж-Москва, 2002. -С. 104−106.
- Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов. М., 1977.- 200с.62.3верев И. Д. Межпредметные связи в современной школе. — М.: Педагогика, 1981.-160с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования. // Высшее образование. 2002. — № 5. — С.34−4264.3олоторев П. А. Структурирование рабочих программ учебных предметов.// Специалист. 1993. — № 10. — С. 17−19.
- Ибрагимов Г. И. К вопросу о технологии концентрированного обучения.// Специалист. 1993. — № 1. — С.29−31.
- Ибрагимов Г. И. Критерии оценки качества специалистов среднего звена.// Педагогика. 2003. — № 3. — С.32−34.
- Ибрагимов Г. И., Гребенюк Т. Б. Алгоритм выбора методов обучения.// Среднее специальное образование. 1990.- № 3.- С.31−32.
- Иванов Ю.С., Шейбут Ю. Е. Профессионально ориентированные системы автоматизированного обучения. // Специалист. 1993. — № 3. — С.23.
- Ильченко В.Р. Формирование естественнонаучного миропонимания школьников. М.: Просвещение, 1993. — 214с.
- Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Логика природы. Технология интеграции содержания естественнонаучного образования. — М.: Народное образование, 2003. -240с.
- Интеграционные основы проектирования педагогических технологий. /Под ред. Безруковой B.C. Екатеринбург: СИПИ, 1993. -164с.
- Коджаспирова Г. М. Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. -M.:ACADEMA, 2001. -176с.
- Козлов А.В. Проектирование и реализация интегративной подготовки специалистов среднего звена технического профиля. // Дисс.канд. пед. наук: 13.00.08./ Тольттинский гос. ун-т Тольятти, 2000. — 250с.
- Колесников Л.Ф., Турченко В. Н., Борисова А. Г. Эффективность образования. М.: «Педагогика», 1991.- 184с.
- Конаржевский Ю.А. Анализ урока. — М.: Педагогический поиск, 1999. — 335с.
- Концепция среднего профессионального образования. // Специалист. — 1990. № 5. — С. 6−8.
- Коробов Е.Т. Обобщение и систематизация знаний.// Специалист. 1993. -№ 5.- С.16−18.
- Коробов Е.Т. Учебный материал как система.//Специалист. 1993. — № 3. -С.29−32.
- Коротяев Б.И. Учение — процесс творческий. М.: «Просвещение», 1989. -210с.
- Кочнев В.А. Моделирование дидактических систем.// Специалист. 2000. — № 1.- С.27−28.
- Краснопольский А.Е. Проблемы электротехнической подготовки и задачи электротехнической общественности.// Новые информационные технологии в электротехническом образовании: Мат-лы VI Международной конференции 6−11 октября 2003 г. Астрахань, 2003. -С. 3−6.
- Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики. M.:ACADEMA, 2001. — 230с.
- Крупич В.И. Структура и логика процесса обучения математике в средней школе (методические разработки по специальному курсу для слушателей ФПК)-М., 1985.-53с.
- Кузьмина Н.Ф. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Педагогика, 1993. -132с.
- Курина В.А. Методологические основы эффективного построения и функционирования системы непрерывной технологической подготовки будущих учителей технологии. Самара — Стерлитамак, 2002. — 236с.
- Кустов Ю.А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе. Самара, 1993. — 130с.
- Ландшшер В. Концепция «минимальной компетенции». // Перспективы: вопросы образования. 1988. — № 1. — С.6−7
- Леднев B.C. Содержание образования: учебное пособие. -М.: ВШ, 1989. -360с.
- Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.-185с.
- Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.-186с.
- Лисейчиков О.Е. Профессионально-практическая подготовка: проблемы и способы решения. // Среднее специальное образование. 1991. — № 1. -С. 18−22.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М.: «Прометей», 1995. — 282с.
- Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М.: «Просвещение», 1992.-232с.
- Лядова О.В. Формирование профессиональной самостоятельности. // Специалист. 2002, — № 1, — С. 18
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. — М.: Просвещение, 1984. 143с.
- Маленко А. Т. Задачи по профессиональной педагогике. М.: ВШ, 1982. — 138с.
- Маригодов В.К., Слобднюк А. А. Метод синектики в педагогической практике.//Специалист. 1995.- № 1.- С.23−25.
- Маригодов В.К., Слободнюк А. А., Стамировски Е. Оценка эффективности системы обученияна основе нечетких когнитивных карт.//Специалист. -2002. № 1. — С.24−25.
- Маригодов В.К., Слободнюк В. А. Комплексные учебные программы как основа новой технологии подготовки будущих специалистов.// Специалист. 1993.- № 11.- С.19−28.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 203с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: книга для учителя. М.: Просвещение, 1993. — 192с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1982.—208с.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: книга для учителей. М.: Просвещение, 1977. — 240с.
- Минский М. Фреймы для преставления знаний. -М., 1979 г. 87с.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М.: ВШ, 1987. — 196с.
- Михелькевич В.Н., Кравцов П. Г. Целевая функционально-ориентированная подготовка специалистов в техническом университете: концепция, технология обучения, опыт реализации. Самара, 2001. —130с.
- Михелькевич В.Н., Нестеренко В. М., Кравцов П. Г. Инновационные педагогические технологии. Самара, 2001. — 115с.
- Михелькевич В.Н., Полушкина Л. И., Мегедь В. М. Справочник по педагогическим инновациям. Самара, 1998. — 172с.
- Монахов В.М. Технологические основы конструирования и проектирования учебного процесса. Волгоград, 1995. — 168с.
- Морен Е. Новый тип мышления.// Курьер ЮНЕСКО. 1996. — № 5 -С.12
- Нечет В. И. Самойленко П.И. Сергеев А. В. Теоретические основы дидактики физики.//Специалист. 1995.- № 4.- С.31−33.
- Никифоров В.И. Дидактические основы подготовки специалиста широкого профиля.// Высокие интеллектуальные технологии образования и науки: материалы X Международной научно-методической конференции СПб, СПбГПУ, 2003. с.52−62.
- Новацкий Т. Основы дидактики профессионального обучения. М.: ВШ, 1979.-357с.
- Новиков A.M. Базовое профессиональное образование: проблемы интеграции.// Специалист. 1996.- № 5.- С.2−4.
- Новиков A.M. Вопросы воспитания: системный подход. М.: Прогресс, 1985 г. -136с.
- Основы педагогического мастерства. / Под ред. Зазюна И. А. М.: «Просвещение», 1989. — 320с.
- Павлова М.П. Педагогическая система А.С. Макаренко и современность. М.: ВШ, 1980. — 174с.
- Педагогический поиск./ Сост. Баженова И. Н. М.: Педагогика, 1988.-26с.
- Пиаже Ж. Избранные педагогические труды. М.: Просвещение, 1969. 354с.
- Плотникова Е.Г., Соболь Н. В. Оценка успешности обучения студентов.//Специалист. 2002. — № 2. — С.32−35.
- Подготовка учителя математики: инновационные подходы/ Отв. ред. В. Д. Шадриков М.: «Гардарики», 2002. — 383с.
- Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996. — 432с.
- Подласый И.П. Продуктивная педагогика. М.: Народное образование", 2003. — 430с.
- Поликарпова Т.В. Среднее профессиональное образование.// Специалист. 1995. — № 4. — С.4−6.
- Положение о практике в учебных заведениях МПС № Б-817. М.: Министерство путей сообщения, 1996. — 10с.
- Профессиональная педагогика. / Под ред. С. Я. Батышева. М., 1993. -450с.
- Пунский В.О. Азбука учебного труда. М.: «Просвещение», 1988. -150с.
- Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие, реализация. М.: Когито-Центр, 2002.- 396с.
- Раченко И.П. НОТ учителя. М.: «Просвещение», 1989. — 238с.
- Рекомендации «О порядке реализации профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования повышенного уровня». // Приложение к Письму Министерства образования России № 22−52−189 ип/22−23. М., 1998. — 8с.
- Рогачева И.Л. Использование современных педагогических технологий обучения в подготовке специалистов железнодорожного транспорта. — М., 1999.- 136с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: «Питер», 2000. -204с.
- Самойленко П.И. Концентрированное обучение в условиях средней профессиональной школы.//Специалист. 1996.- № 7.- С.30−33.
- Самойленко П.И. Технология обучения физике как составляющая ее дидактики. // Специалист. 2001. — № 10. — С.31−35
- Самойленко П.И., Сергеев А. В. Интегративная функция обучения основам наук.//Специалист. 1994.- № 7- С.36−39.
- Самойленко П.И., Сергеев А. В., Сосницкая JI.H. Эмпирический и теоретический аспекты в процессе обучения физике.// Специалист. 2000. — № 5. — С.30−35.
- Самойленко П.И., СергеевА.В. Интегральный урок по физике: возможности, проблемы, перспективы развития.// Специалист. 1992. -№ 1. С.4−6.
- Семушкина А.Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях. М.: ВШ, 1990. — 192с.
- Сергеев А.В., Самойленко П. И. О современной технологии обучения физике.// Специалист. 1993. — № 3. — С.20−26.
- Серкутьев Г. В., Гончаренко Г. И. Методика преподавания дисциплины «Устройство и эксплуатация пассажирских вагонов» по методу «погружения». М., 2001. — 284с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -Санкт-Петербург, 2002. 350с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. -150с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984.-96с.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М.: Педагогика, 1971.-203с.
- Совко Р.В. Проблемное обучение общей электротехнике и основам электроники.// Специалист. 1992. — № 1 — С.8−9.149. ред. Ф. Е. Удаловой, В. В. Бондаренкою Пенза, 2003 г.
- Сохор A.M. Объяснение в процессе обучения: элементы педагогической концепции. -М.: «Педагогика», 1988. 117с.
- Степанов Ю.А., Степанов Д. Ю. Повышение надежности электрооборудования на основе совершенствования теоретического материала. — Самара, 2002. 130с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1998. -287с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. -М.: Знание, 1986.-108с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: изд-во МГУ, 1984.-114с.
- Тарасов J1.B. Необходимость перестройки преподавания естественных предметов на основе интегративного подхода.// Физика в школе. 1989. -№ 4.- С.8−10
- Татур Ю.Г. Компетентность в модели качества подготовки специалистов. // Высшее образование. 2004. — № 3. — С.24−31
- Типовая инструкция по охране труда для локомотивных бригад. ТОЙ Р-32-ЦТ-55−98. М.: МПС РФ, 1998. -26с.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. -М., 1984.- 286с.
- Тюнников Ю.С. Взаимосвязь педагогической интеграции проблемного обучения// Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: технологический аспект. Свердловск: СИПИ, 1992. — с.107−110.
- Тюнников Ю.С. Интегративная сущность профессионально-педагогической подготовки учащихся и проблемы педагогического проектирования.// Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: технологический аспект. Свердловск: СИПИ, 1991. — С.3−8.
- Тюнников Ю.С. Политехнические основы подготовки рабочих широкого профиля. М.: ВШ, 1991. — 236с.
- Тюнников Ю.С., Артемьева JI.A. Модернизация учебного процесса в средних специальных учебных заведениях.// Специалист.- 1991. № 1. -С.16−17.
- Фролов Ю.В., Матохин Д. А. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалиста. // Высшее образование сегодня. 2004. — № 8. — С.34−41.
- Хуторский А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. // Народное образование. -2003.-№ 2.-С. 58−64.
- Хуторский А. Ключевые компетенции: технология конструирования. // Народное образование. 2003. — № 5. — С. 55−61.
- Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М.: ВШ, 1997.- 250с.
- Холодная М.А., Гельфман Э. Г. Интеллектуальное воспитание личности.//Педагогика 1998.- № 1. — С.54−59.
- Храмова Т.М. Метод конкретных и фоновых ситуаций.// Специалист. -1992. № 3 — С.7−8.
- Цофнас А.Ю. Теория систем и теория познания. — Одесса: «Астро-Принт», 1999 г.-234с.
- Чапаев Н.К. Интеграция педагогического и технического знания в педагогике профтехобразования. — Екатеринбург, 1992 г. -223с.
- Чернова Ю.К. Квалитативные технологии обучения: Монография-Тольятти: Изд-во фонда «Развитие через образование», 1998 г.- 149с.
- Чернова Ю.К. Основы проектирования педагогических технологий в техническом ВУЗе. Тольятти: ТолПИ, 1993 г.- 250с.
- Чернова Ю.К., Кислякова О. П., Малыхин В. И. Профессиограмма как целезадатчик подготовки специалиста. — Тольятти-Сызрань, 2002 г. —234с.
- Чернова Ю.К., Толмачева О. В., Шушакова И. И., Бодокия Е. М. Профессиограмма и качество подготовки специалиста. Москва-Тольятти: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, ТГУ, ТТСТП, 2004 г. — 240с.
- Черноглазкин С.Ю. О деятельностных основах профессионального образования.// Специалист. 2001. — № 1. — С.27−29.
- Черноглазкин С.Ю. Общедеятельностные умения в профессионализации.//Специалист. 2001.- № 3- С.22−23.
- Чошанов М.А. Проблемно-модульное проектирование содержания обучения.// Среднее специальное образование. 1991. — № 8. — С. 13−16.
- Чошанов М.А. Стандарт математической подготовки в колледжах США. // Специалист. 1999. — № 5. — С.30−32.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. -М.: Народное образование, 1996. 175с.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1999. — 198с.
- Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход. // Высшее образование сегодня. 2004. -№ 8. -С.26−31
- Шатуновский B.JI. О проблемах обучения с применением интернет-технологий.// Новые информационные технологии в электротехническом образовании: Мат-лы VI Междунар. конф.6−11 октября 2003 г. -Астрахань, 2003.- С.384−385.
- Шепель В.М. Человедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. М.: Народное образование, 1999. — 286с.
- Шишов С.Е., Агапов И. Г. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? // Стандарты и мониторинг в образовании. -2002. № 2. — С.58−62
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования.- М.: Педагогическое общество России, 2000. 320с.
- Щедровицкий Г. П. Педагогика и логика: система педагогических исследований. М., 1993.-219с.
- Щербань Ю.Ю. Научные основы обучения в техникумах. М: ВШ, 1997.- 187с.
- Щипанов В.В. Основы управления качеством образования. Тольятти, 1998. 100с.
- Щипанов В.В. Проектирование квалитативного образования инженера.- Тольятти, 1997. 50с.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: «Педагогика», 1988. — 203с.
- Эльконин Б.Д. Психология развития . М.: ACADEMA, 2001. — 234с.
- Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. Каунас: Швиеса, 1989 г.-272с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Сентябрь, 1996. 219с
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников.// Вопросы психологии. 1994. — № 2. С. 64−67.
- Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб: «Полиус», 1998. -188с.
- Ярошенко Н.Г., Зайцева З. Я. Структура и содержание учебных программ.// Среднее специальное образование. 1990. — № 10. — С. 13−18.
- Ярошенко Н.Г., Иванов Г. И. Новая технология итогового контроля знаний и умений. // Среднее специальное образование. 1991. — № 3. -С.24−25.