Введение. 
Применение электронных средств обучения

информационный обучение воспитание ребенок Актуальность. Всем известно, что XXI век это век инновационных технологий, век развития. В современном мире мы можем наблюдать такое явление, как внедрения информационных технологий в жизнь общества, семьи. Возможности и удобства, которые мы можем получить в этой области, создают предпосылки для использования информационных технологий (ИТ) в сфере образования, работы и отдыха.

Новые перспективы для создания благоприятных условий обучения открывает применение информационных и коммуникативных технологий в специальном образовании.

В последнее время наблюдается увеличение количества детей с различными нарушениями развития — это и речевые патологии, нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, интеллекта. Применение ИТ при работе с ними позволяет активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции нарушенных функций.

Многообразие дефектов, их клинических и психолого-педагогических проявлений предполагает применение разных методик коррекции, а, следовательно, и использование разных технологий. Область применения информационных технологий достаточно широка и разнообразна, можно выделить три основные сферы их использования в области образования лиц с ОПФР:

• · Компенсаторная сфера. Применение информационных и коммуникационных технологий позволяет возместить (компенсировать) нарушения функций организма и оптимизировать процесс получения знаний учащимися.
• · Дидактическая сфера. Способствуют оптимизации учебно-воспитательного процесса, стимулируют появление новых технологий обучения учащихся с особенностями психофизического развития.
• · Коммуникативная сфера. Облегчают процесс коммуникации, позволяют реализовать свои способности, содействуют расширению социальных связей [13].

В настоящее время ведется активная работа по исследованию и внедрению информационных технологий в образовательный процесс лиц с ОПФР, что мы можем проследить в работах следующих авторов: Китик Е. Е., Набокова Л. А., Подугольникова Т. А., Козлова Е. А., Носова М. Ф., Филатова Ю. О., Николаева Т. В., Токарева Н.

Цель: разработать интерактивные презентации как средство коррекционной работы с дошкольниками с нарушениями зрения. Задачи:

• 1. Выделить виды информационных технологий применяемых в обучении и воспитании детей с ОПФР.
• 2. Описать основные принципы, требования к созданию электронных средств обучения и воспитания дошкольников с нарушениями зрения.
• 3. Разработать серию интерактивных презентаций для реализации коррекционных направлений работы: развитие познавательной деятельности, развитие зрительного восприятия.

Объект: использование информационных технологий в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с нарушениями зрения.

Предмет: интерактивные презентации как средство коррекционной работы с дошкольниками с нарушениями зрения.

Методом исследования в данной курсовой работе является анализ научной литературы, изучение психолого-педагогических документов, наблюдение. В ходе исследования использовались такие общенаучные методы как классификация объектов, метод обобщения.