Прикладные аспекты формирования культуры здорового образа жизни в образовательном учреждении

Организация экспериментального исследования

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 6 города Миньяра Ашинского района Челябинской области реализует программу дошкольного образования.

Основные задачи и направления развития ДОУ являются:

• — охрана жизни и укрепление здоровья детей;
• — обеспечение интеллектуального, личностного развития ребенка;
• — приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
• — осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
• — взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Здоровье воспитанников мы рассматриваем как целостную категорию, состоящую из шести взаимосвязанных и взаимозависимых аспектов:

физическое здоровье — нормальное функционирование всех систем и органов тела;

личностное здоровье — умение оценить свои сильные и слабые стороны, свои особенности;

интеллектуальное здоровье — умение находить, запоминать, систематизировать информацию и использовать ее в своей жизни;

социальное здоровье — умение взаимодействовать со взрослыми, со своими ровесниками, со старшими и младшими;

эмоциональное здоровье — умение понимать свои чувства и чувства других людей, умение выражать свои чувства социально приемлемым способом;

духовное здоровье — ценности и убеждения.

Создание для каждого ребёнка ситуации успеха. Важное условие не только познавательного развития детей, но и сохранение, и поддержка их здоровья.

Направления деятельности ДОУ, способствующие развитию воспитанников, охране и укреплению их здоровья.

1. Физическое развитие ребенка:

совершенствование двигательных навыков детей;

развитие представлений о своем теле, своих физических возможностях;

формирование потребности в здоровом образе жизни на занятиях в спортивном зале, бассейне, в игровой и трудовой деятельности.

2. Социально-личностное развитие ребенка:

развитие коммуникативной и социальной компетентности детей;

развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру.

3. Познавательно-речевое развитие ребенка:

знакомство с целостной картиной мира;

формирование и развитие умений находить решения проблемных ситуаций;

развитие любознательности, инициативности, самостоятельности в рамках примерной образовательной программы Н. Е. Вераксы «От рождения до школы», прогулки, экскурсии, в игровой деятельности, при совместном чтении художественной литературы, совместные просмотры театральных спектаклей.

4. Художественно-эстетическое развитие ребенка:

знакомство с разными видами и жанрами искусства и народного творчества, развитие понимания красоты мира и искусства через свои ощущения, формирование навыков восприятия произведений различных видов искусства;

удовлетворение потребности в творческом самовыражении, развитие инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла в рамках курса работы доп. образования школы искусств, музыкальные занятия, занятия по художественно-продуктивной деятельности, программа «Театрализованная деятельность», совместные просмотры театральных спектаклей, слайдпрограмм.

Цель развития образовательной системы: обеспечение нормативно-правовых, финансово-экономических, программно-методических, материально-технических, организационно-управленческих и кадровых условий развития образовательной системы в плане реализации парадигмы образования в условиях непрерывности и преемственности дошкольного и начального образования в инновационном образовательном учреждении.

Ожидаемые результаты: Педагоги:

Повышение уровня профессиональной квалификации педагогов для обеспечения качества системы образовательного процесса с учетом интеграции и реализации образовательных областей в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Совершенствование работы по охране и укреплению здоровья детей посредством формирования представлений о здоровом образе жизни и основам безопасности жизнедеятельности.

Повышение уровня профессиональной подготовленности педагогов к внедрению педагогических новаций при реализации регионально-го компонента образовательной программы.

Дети:

Физическое и психическое здоровье.

Оптимальный уровень гражданского образования детей.

Высокий уровень подготовленности выпускника ДОУ:

интеллектуальное развитие, адекватная мотивация, поведенческая социализация.

Новации в методической работе:

1. Реализация модели построения новаций методической работы вДОУ.

Реализация проектного метода комплексно — методического планирования по программе Н. Е. Вераксы «От рождения до школы».

Реализация программы обновления методической и научно — методической работы в условиях внедрения федеральных государственных требований Реализация системы образовательного мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Новый проект целевой программы повышения квалификации педагогических кадров.

Квалификационные работы педагогов по проблемам:

«Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста».

«Организация познавательно — речевой деятельности дошкольников».

«Фольклорные праздники для дошкольников».

ПРИОРИТЕТНЫМИ ЗАДАЧИ ДОУ ЯВЛЯЮТСЯ:

Оптимизация процесса управления кадрами через персонификацию деятельности и личностных достижений педагогов.

Совершенствование коррекционно-оздоровительной работы, направленной на обеспечение физического и психического здоровья детей Сохранение и укрепление физического здоровье воспитанников ДОУ, объединяя для этого усилия сотрудников и родителей.

4. Продолжение совершенствование художественно-эстетического и музыкальное направление в развитии воспитанников с учетом Федеральных государственных требований.

Таким образом содержание образования основной программы реализуется через 10 образовательных областей.

Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы ДОУ, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей.

Воспитательная система создается и развивается в целях оптимизации условий развития и самореализации личности как воспитанника, так и педагога.

Цель воспитательной системы — развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.

Задачи воспитательной системы:

• 1. Создание условий для развития творческих способностей, инициативности, самостоятельности воспитанников с учетом интересов, склонностей, личностных и возрастных особенностей.
• 2. Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности.
• 3. Создание условий для укрепления здоровья воспитанников.

Основными целями ДОУ является сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие воспитанников в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формированиездоровьесберегающейсреды.

Деятельность ДОУ направлена:

• — на формирование у педагогов, обучающихся и их родителей здорового образа жизни;
• -создание здоровой и безопасной среды;
• -совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания;
• -совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения.

Среди здоровьесберегающих технологий в ДОУ используются следующие: медико-гигиенические технологии; физкультурно-оздоровительные технологии, экологические здоровьесберегающие технологии, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Здоровьесберегающие технологии подразделяются на три группы:

• — организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
• — психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой педагога на занятиях, воздействием, которое он оказывает на своих воспитанников;
• — учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению ЗОЖ, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы с воспитанниками в течении всего времени пребывания в ДОУ, просвещение их родителей [Смирнов Н. К. Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе//Практика административной работы в школе. — 2006. № 1. С.30−38.].

Система мер по сохранению и укреплению здоровья воспитанников педагогического процесса включает следующие формы и виды деятельности:

• 1. Система коррекции нарушений соматического здоровья с использованием комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий.
• 2. Различные формы организации учебно-воспитательного процесса (УВП) с учетом его психологического и физиологического воздействия на организм воспитанников. В течении всего дня педагог имеет возможность реализации здоровьесберегающих образовательных технологий. Все педагоги ДОУ активно используют технологии, признанные здоровьесберегающими: педагогика сотрудничества, игровые технологии, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии. Данные технологии решают проблему эргономичности обучения, так как они являются эффективными, безопасными для здоровья обучаемых и способствуют развитию личности.
• 3. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм организации УВП, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомления воспитанников.
• 4. Система медико-психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья, физического и психического развития школьников.
• 5. Разработка и реализация обучающих программ по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек.
• 6. Служба психологической помощи воспитанникам по преодолению стрессов, тревожности, содействия гуманного подхода к каждому ученику, формирование доброжелательности и справедливых отношений в коллективе.
• 7. Организация и контроль обеспечения сбалансированного обеспечения питания воспитанников.
• 8. Мероприятия, направленные на укрепление здоровья дошкольников и педагогов, создание условий для их гармоничного развития [].

В целях создания здоровьсесберегающей среды в ДОУ и успешности формирования культуры здорового образа жизни в учебном заведении разработана программа «Крепыш».

Программа «Крепыш» предусматривает создание условий для.

• — сохранения физического, психологического и нравственного здоровья дошкольников;
• — воспитание негативного отношения к вредным привычкам,
• — пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.

В основе программы «Крепыш» лежит принцип природосообразности, который предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как её неотрывной части; развивать у него ответственность за дальнейшую эволюцию. С учетом пола и возраста необходимо формировать у воспитанников установку на здоровый образ жизни, навыки выживания в экстремальных условиях.

Принцип природосообразности предполагает культивирование определенных этических установок по отношению к природе, к биосфере в целом, природоохранное знание, мышление и поведение.

Основная цель Программы «Крепыш» — создание и воспитание человека, который заботится о своем здоровье, стремится максимально использовать свои возможности, открытого для творческой деятельности.

Структура Программы «Крепыш»:

I раздел — здоровьесберегающие инфраструктуры ДОУ.

Раздел включает:

• -состояние и содержание здания и помещений ДОУ в соответствии с гигиеническими нормативами;
• -оснащенность групп, физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем;
• -наличие и необходимое оснащение процесса организации питания; (приложение № 1)
• -необходимый (в расчете на количество воспитанников) и квалифицированный состав специалистов, обеспечивающих работу с детьми (медицинские работники, врач, инструктора по физической культуре, инструктор по плаванию, воспитатели, педагоги дополнительного образования).

II раздел — организация деятельности педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни у детей.

Раздел включает:

• — Модель управления педагогическим коллективом, ведущей идеей которой является концепция мотивационного программно-целевого управления по формированию здорового образа жизни у детей
• — Процесс управления деятельностью педагогического коллектива по формированию здорового образ жизни у воспитанников.

III раздел — организация воспитательно — образовательного процесса.

Раздел включает:

— соблюдение гигиенических норм и требований к организации, объему учебной и внеучебной нагрузки воспитанников на всех этапах обучения;

— использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся;

— строгое соблюдение всех требований к использованию.

технических средств в обучении (компьютер, аудио-визуальные средства);

— индивидуализация обучения (учет индивидуальных.

особенностей развития), работа по индивидуальным программам.

IV раздел — создание здоровьеоберегающего пространства на основе социального партнерства.

Раздел включает:

• -сотрудничество с родителями воспитанников и специалистами;
• -сотрудничество с внешкольными организациями;
• -организация летнего отдыха детей.

Мероприятия в рамках учебных занятий гуманитарного, естественно-биологического цикла, физической культуры, основ безопасности жизнедеятельности исходя из специфики предметной области рассматриваются вопросы характеристики здоровья, гигиенических навыков, истории физической культуры, роли физкультуры и спорта в жизни великих ученых, деятелей, проблемы экологии, нравственного выбора, духовного и душевного здоровья, социальной адаптации и компетентности воспитанников.

Мероприятия в режиме учебного дня: утренняя гигиеническая гимнастика, ритмика, физкультминутки на занятиях, подвижные игры организуются воспитателями, специалистами, педагогами дополнительного образования, инструкторами по физической культуре с музыкальным сопровождением .

В фитобаре бассейна предложены фиточай, витаминные и диетические напитки.

Мероприятия в свободной деятельности детей: беседы педагогов и медицинских работников, соревнования воспитанников «Веселые старты», спартакиады «Малышок», «Крепыш»; совместные мероприятия с детьми и родителями, спортивные викторины, конкурсы, встречи со знаменитыми спортсменами и тренерами, посещение детского оздоровительного комплекса, занятия на тренажерах, «Дорожка Здоровья» на территории ДОУ.

Основные направления в рамках программы «Крепыш».

I раздел. Здоровьесберегающие инфраструктуры ДОУ.

ДОУ размещается в типовом здании, построенном в 1984 году. Общая площадь здания 3288,1 кв. м. Проектная мощность здания на 220 мест. В ДОУ воспитывается 220 детей. Штаты 71,7 единицы, из них заведующий, воспитатели, специалисты, всего 30 человек, технический, обслуживающий и медицинский персонал составляет 37 человек. Педагоги доп. образования (из СДЮТ и Э, ДЮЦ — 10 человек).

Всего оборудованных помещений 21 общей площадью кв. м. В ДОУ имеются спортивный зал, оздоровительный комплекс, бассейн, сауна, фитобар, музыкальный зал, изостудия, групповые помещения со спальными комнатами, игротеки, пищеблок. Количество учебных помещений соответствует количеству групп. Их наполняемость, площадь кабинетов на 1 воспитанника соответствует норме и составляет от 2,5 кв. м. до 5,2 кв. м. Обеспеченность учреждения мебелью достаточная. Мебель соответствует возрастно-ростовым показателям на 78,8%. Естественное и искусственное освещение, тепловой режим соответствует санитарным требованиям.

Спортзал обеспечен спортивным инвентарем 100%.Оздоровительный комплекс включает в себя: оздоровительный центр, тренажерный зал.

Бассейн, сауна, фитобар, душевые отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам и требованиям и оснащены всем необходимым оборудованием. Имеется спортивная база где хранятся лыжи. Спортивноигровой комплекс для спортивных игр на свежем воздухе. Питание организовано в ДОУ четырехразовое. Выполнение норм питания по основным продуктам составляет 100%. Пищеблок соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам и правилам.

Медицинское обслуживание осуществляется штатным врачом старшей медицинской сестрой, медицинской сестрой по оздоровлению. Специалисты обеспечивают работу с воспитанниками по здоровьесберегающим технологиям.

II раздел. Организация деятельности педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни у детей.

Особенности управления педагогическим коллективом в современных условиях заключаются в следующем:

• * определении общей и общественнозначимой цели совместной деятельности, направленной, в частности, на обеспечение здоровьесберегающего потенциала учебно-воспитательного процесса, ориентацию коллектива на формирование у детей потребности в здоровом образе жизни;
• * построении структуры отношений между членами группы, опосредованных содержанием совместной деятельности, на основе дерева целей; ее ценностями, принципами, целями, задачами на основе самоактуализации, личностно-ориентированного взаимодействия и управленческой рефлексии.

Процесс управления деятельностью педагогического коллектива по формированию здорового образ жизни у детей в дошкольном образовательном учреждении рассматривается как взаимодействие внешних и внутренних факторов. Внутренними факторами являются интересы, самооценка и ценностные ориентации личности. Внешними факторами выступает процесс личностного самосовершенствования.

Логика управления деятельностью педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни у детей обусловлена идеями системного подхода. Последовательное развитие здорового образа жизни (от ситуативных проявлений и затруднений в формулировке оценочных суждений к формированию интереса к здоровому образу жизни, осознанию значимости и ответственности за здоровье свое и близких людей).

• 3 этап. Организация учебного процесса.
• *Введение занятий по ЗОЖ.
• *Контроль по выполнению программы .
• *Организация занятий по лечебной физкультуре (ЛФК).
• *Организация кружковой работы («Непоседы»,"Дельфиненок").
• *Организация физкультурного досуга детей совместно с родителями.
• *Организация мероприятий по ЗОЖ, ОБЖ и безопасности в различных жизненных ситуациях.
• *Организация прогулок на свежем воздухе.
• *Введение физминуток на занятиях.

Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта.

• *Использование универсальной системы тестирования уровня физической подготовленности детей .
• *Комплектация специальных групп для детей с ослабленным здоровьем.
• *Введение спортивно-оздоровительных недель (тематических недель в ДОУ).
• *Организация массовых физкультурно — оздровительных мероприятий.
• *Осуществление мер по модернизации системы физического воспитания на основе современных технологий и методик.
• *Разработка рекомендаций по использованию естественных средств оздоровления и физкультуры в условиях семьи.
• 4 этап. Создание здоровьесберегающего пространства на основе социального партнерства.

Успешнее развивается то образовательное учреждение, которое открыто для сотрудничества. Оно быстрее реагирует на общественные изменения, ищет новые пути для движения вперед. Социальное партнерство строиться на основе творческих договоров и планов сотрудничества, на принципах добровольности, взаимовыгодности, взаимоподдержки, взаимоответственности. Установлено сотрудничество на основе творческого партнерства. Социальное партнерство помогает решать ДОУ ряд сопутствующих задач, которые имеют большое значение и не могут быть решены другими способами, вне партнерских взаимоотношений. Прежде чем социальное партнерство стало системой, оно прошло три этапа:

• 1 этап: определение цели, общих ценностей, ресурсная база сторон, проводился мониторинг запросов.
• 2 этап: проектирование совместной деятельности, разработка плана мероприятий, в ходе которых формировалось доверие к образовательному учреждению, и укреплялась мотивация к продолжению сотрудничества.
• 3 этап: партнерство, основанное на принципах добровольности, долговременности и взаимной ответственности.

Особая роль в повышении качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ принадлежит родителям. Первые партнерские отношения у ДОУ сложились именно с родителями учеников. Педагог учреждения выступает не только как воспитатель детей, но и как партнер родителей. Поэтому в учреждении созданы условия, для формирования у родителей понятия, что детский сад только помощник в воспитании ребенка, и они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и отстраняться от воспитательного процесса. Объединяющим моментом выступает семейная обстановка при проведении первого родительского собрания: круглый стол, во время общения все родители должны видеть глаза друг друга, игровое начало каждого родительского собрания, небольшое коллективное творческое дело, экскурсия по детскому саду.

Еще одним объединяющим началом в установлении партнерских отношений с родителями послужило создание родительских клубов. Эта форма работы оказалась наиболее эффективной. В рамках таких клубов существует традиция проведения совместных мероприятий с детьми, в том числе и по формированию положительного отношения к здоровому образу жизни. Так же осуществляется выпуск стенгазет, создана фотои видеобаза моментов жизни ДОУ и семьи.

При условии систематической целенаправленной совместной воспитательной деятельности семьи и ДОУ возможно формирование у подростков самосознания личностной и общественной ценности своего здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни.

Педагогический коллектив ДОУ работает так же в сотрудничестве с учреждениями города.

• * Управление по физической культуре и спорту г. Миньяра (занятия, спартакиады на безе спортивнооздоровительного комплекса «Крепыш»)
• * Управление по физической культуре и спорту г. Аши и Ашинского муниципального района (спартакиады на базе дворца спорта «Металлург» г. Аши «Малышок»)
• * Управление ГО и ЧС (экскурсия в убежище, беседы о ЧС)
• * МОУ СОШ № 1 г. Миньяра (совместные праздники, шефская помощь в изготовлении детских книжек-малышек, игрушек, и т. д.)

Многие мероприятия, проведённые совместно с организациями города значимые события из жизни ДОУ нашли отражение в средствах массовой информации.

Оздоровление детей, как и трудовое воспитание детей — самое главное, на что опираются педагоги в летнее время. Педагоги организуют активный отдых детей в постоянном общении с природой, развивая мотивацию детей к познанию и творчеству, содействуя их адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщая к здоровому образу жизни в тесном взаимодействии с природой. По территории ДОУ проходит «Дорожка Здоровья».

Дети совместно с педагогами с удовольствием занимаются на ней.

Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени воспитанников, но далеко не все родители могут предоставить своим детям полноценный, правильно организованный отдых.

Педагогический коллектив, организующий летнюю работу, тщательно планирует подготовительную работу, устанавливает связь с предприятиями, подготавливает различные методические разработки по проведению мероприятий. Так же создана основа — нормативно — правовая база для обеспечения безопасности каждого ребенка и организации единого воспитательного пространства.

Все проводимые мероприятия по программе «Крепыш» планируются и координируются Советом «Здоровый образ жизни», куда входят как представители учреждения, так и родители.

Данная программа позволяет совместными усилиями родителей, педагогов, специалистов, имеющих подготовку по основам валеологии, формировать у детей понятие здорового образа жизни, воспитывать соответствующие навыки и привычки, что будет способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья детей.