Фронтальные лабораторные работы

Лабораторный эксперимент является одним из основных методов обучения физике в общеобразовательных учреждениях. В учебном процессе он выполняет три основных функции:

• — является источником новых знаний, фундаментальным основанием теорий;
• — средством наглядности, «живым созерцанием», иллюстрацией изучаемых явлений;
• — критерием истинности полученных знаний, средством раскрытия их практических[6] применений.

Кроме того, лабораторный эксперимент является эффективным средством воспитания и развития учащихся; развития у них физического мышления, познавательной самостоятельности, творческих способностей, интеллектуальных и практических умений.

Лабораторные работы соответствуют основным дидактическим принципам обучения: принципам сознательности, творческой активности, самостоятельности учащихся, развивающего обучения, дифференцированного подхода к учащимся, соответствия содержания возрастным особенностям учащихся, прочности усвоения знаний и умений.

Лабораторные работы можно классифицировать по разным признакам:

По содержанию учебного материала,.

формам организации,.

виду руководств,.

времени и месту выполнения,.

дидактическим целям и задачам,.

виду деятельности учащихся и учителя и др.

Схема 1. Классификация лабораторных работ по признакам:

Наиболее применяемые для базового уровня обучения физики (для общеобразовательных школ, гимназий).

По содержанию учебного материала:

наблюдение физических явлений и процессов, измерение физических величин, изучение зависимостей между физическими величинами и др.

По формам организации: под руководством учителя класс выполняет одни и те же работы, пользуясь одинаковым и простым оборудованием.

По виду руководства: при устном руководстве учителя и по письменным инструкциям.

По дидактическим целям и задачам: изучение нового учебного материала (приобретение новых знаний); повторение, обобщение, систематизация ранее изученного учебного материала; формирование экспериментальных знаний и умений учащихся и их применение.

По характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивные, иллюстративные, частичнопоисковые, исследовательские.

Лабораторная работа предполагает выполнение следующего: [7].

• 1. Формулировка цели выполняемой работы.
• 2. Выбор и указание в отчете необходимого при работе оборудования.
• 3. Запись результатов измерений в таблице.
• 4. Обработка результатов измерений в виде расчетов, графиков.
• 5. Расчет погрешностей измерений.
• 6. Выводы по итогам выполненной работы.

Перед проведением лабораторной работы учащихся необходимо познакомить с техникой безопасности при выполнении данной работы.

Для каждой лабораторной работы необходимым условием является составление отчета. Это имеет важное значение для формирования у учащихся обобщенных умений по описанию физического эксперимента, проверки выполнения работ и оценки знаний и умений учащихся.

Форма и содержание отчета зависит от вида лабораторной работы. В большинстве случаев достаточно иметь:

• 1)название лабораторной работы;
• 2)цели работы;
• 3) перечень основного оборудования (измерительных и других приборов);
• 4) краткое описание способа измерений и измерительной установки, сопровождаемое схематическим чертежом, рисунком, электрической или оптической схемой и расчетными формулами;
• 5) запись результатов измерений, вычислений и вывод.