Олимпиады по физике

Важной формой развития интереса учащихся к физике и их творческих способностей являются физические олимпиады. Такое название исторически получили конкурсы по решению задач.

Олимпиады — общепризнанная и наиболее массовая форма внеклассной работы. Их организуют в настоящее время во всех регионах страны по многим предметам.

Олимпиады пользуются популярностью у школьников, так как дают им возможность испытать свои силы и поучаствовать в соревнованиях.

Важно, что цели олимпиад не только выявление наиболее одаренных учащихся, но и создание условий для пробуждения интереса к изучению физики у большого числа учеников. Работает принцип «в олимпиаде есть победители, но нет побежденных», поскольку для формирования личности учащихся важна не только победа в олимпиаде, но и участие в ней.

При организации и проведении олимпиад преследуются следующие дидактические и воспитательные цели:

• · развитие устойчивого интереса к предмету;
• · систематизация и повторение ранее изученного материала;
• · развитие у школьников рационального физического мышления;
• · воспитание таких качеств, как настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать трудности;
• · оказание помощи учащимся старших классов в выборе профессии.

По результатам олимпиад появляется возможность рекомендовать наиболее способную молодежь в вузы страны.

Олимпиады по физике проводятся в настоящее время в пять этапов.

I этап — школьные олимпиады. Проводятся они силами учителей в первом полугодии учебного года, и участвовать в них могут все желающие учащиеся.

II этап — районные (городские для небольших городов) олимпиады. Этот этап проводится в декабре-январе по заданиям, составленным краевыми, областными оргкомитетами.

III этап — краевые, областные олимпиады. Организуют и проводят этот этап областные комитеты в январе-феврале.

IV этап — зональный. Он проводится в марте (в дни школьных каникул). Для этого этапа задачи утверждаются Центральным оргкомитетом олимпиады.

V этап — заключительный. Он проводится в апреле в одном из городов Казахстана, и в нем участвуют победители зональных олимпиад — по 7−8 человек от каждого класса.

Победители олимпиады награждаются дипломами I, II и III степеней, похвальными грамотами, ценными подарками и специальными призами (библиотечки по физике и математике, измерительные приборы и др.).

Специальные призы даются школьникам за лучшее решение задачи, а также самому молодому участнику и т. п. Все участники получают памятные значки. Ученики IX-X классов, награжденные дипломами I и II степеней, получают приглашение участвовать в заключительном туре олимпиады следующего года. Ученики выпускного класса, награжденные дипломами I и II степеней, получают рекомендации в вузы физико-математического профиля. Из победителей Всеказахстанской олимпиады отбираются кандидаты в команду Казахстана на международную олимпиаду по физике. Члены этой команды принимаются в соответствующие учебные заведения без экзаменов.

Олимпиады на III, IV и V этапах обязательно проводятся в два тура. В первом туре выполняются письменные работы — теоретические задачи, во втором — экспериментальные практические задания. Важно, что все участники теоретического тура допускаются до экспериментального. Это способствует развитию экспериментальных умений учащихся и позволяет более объективно произвести отбор призеров олимпиады.

При проведении олимпиад в последние годы стали использовать еще и тесты. Они позволяют проверить уровень знаний участников по большому количеству разделов, способствуют более объективному определению победителей. Каждый тест состоит из 10 заданий. Время, выделенное на его решение, 45 минут. Результаты, полученные при проверке тестов, во многом совпадают с результатами, показанными участниками при решении олимпиадных задач.

Важной методической проблемой, еще недостаточно изученной, является сопоставление и отбор задач, предлагаемых участникам олимпиад с учетом их объективного уровня трудности.

Олимпиадные задачи должны быть доступными, не выходить за рамки школьной программы, не требовать для своего решения громоздких и сложных вычислений и вызывать у школьников живой интерес.

Решение таких задач требует от учащихся ясного понимания основных законов физики, творческого умения применять эти законы, развитого ассоциативного мышления, внимания, воли в преодолении трудностей и твердых навыков в решении обычных школьных задач.

К задачам повышенной сложности в основном относят:

• · задачи, допускающие различные подходы к их решению;
• · задачи, решение которых требует привлечения материала из нескольких разделов курса физики или других учебных предметов (например, астрономии, химии и т. д.);
• · задачи с элементами альтернативы;
• · задачи, решение которых требует вероятностных рассуждений и введения определенных предположений;
• · задачи с представленными в их условии завуалированными данными;
• · задачи, в которых обнаруживается противоречие между результатами вычислений и «здравым смыслом» (физические парадоксы и софизмы).

Особую ценность представляют задачи, в определенной степени посильные каждому ученику и в то же время содержащие элементы, которые могут быть замечены лишь самым наблюдательным учеником.

Заключительный этап Всеказахстанской олимпиады проводят во второй половине апреля, т. е. до завершения прохождения всей программы.

Несмотря на это, предложенная Министерством образования Казахстана программа заключительного этапа. Всеказахстанской олимпиады школьников по физике включает некоторые вопросы, изучаемые в IV четверти или в курсе астрономии. В IX классе могут быть предложены задачи по всему материалу курса физики основной школы: в X классе к этому добавляют темы, изученные в X классе; в XI классе могут быть предложены задачи по всему материалу курса физики средней школы (исключая темы «Физика атомного ядра» и «Элементарные частицы»).

Программа включает также некоторые вопросы, выходящие за рамки общеобразовательной программы средней школы, но изучаемые в школах и классах с углубленным изучением физика. Поэтому участники заключительного этапа олимпиады должны уделить серьезное внимание самостоятельной подготовке.

Наиболее ответственным моментом при проведении олимпиады является проверка и оценка работ участников теоретического и экспериментального туров, выработка единых критериев оценки решения задач. Как показывает практика, результаты многих участников олимпиады близки между собой. Определить победителя можно только после тщательного анализа лучших работ [42, с.231−235].