Введение. 
Мелкая моторика и ее значение в жизни человека

Актуальность исследования. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика. На всех этапах жизни ребенка движения рук очень важны. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека — от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими психическими функциями и свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

В литературе последних лет описаны приемы работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным интеллектуальным развитием (Н.С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т.Б. Фомичева), с моторной алалией (Н.И. Кузьмина, В.И. Рождественская), с дизартрией (Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова), с заиканием (Л.И. Белякова, Н. А. Рычкова). Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка и для развития речи.

Несмотря на многочисленные исследования, выявляющие значение развития у детей мелкой моторики, а также многочисленные издания развивающих упражнений для этой цели, на наш взгляд, недостаточно разработано диагностических заданий, позволяющих выявлять уровень и особенности развития у дошкольников тонких движений кистей и пальцев рук. В ходе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Н. А. Берштейн, Е. П. Ильина, М. М. Кольцова, Т. А. Ткаченко, Л. В. Фомина, и др. В качестве диагностического материала мы отобрали несколько упражнений из числа развивающих «пальчиковых игр», таких, каждое из которых объединяет разные виды движений, что позволяет отследить развитие моторики рук более полно, чем в заданиях с изолированными движениями. творческий дошкольный моторика Цель исследования: выявить особенности развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. Объект исследования: образовательный процесс в дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования: процесс развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

• · Проанализировать научную литературу по теме исследования и рассмотреть понятие мелкой моторики, ее значение в жизни человека;
• · Изучить особенности развития произвольных движений в онтогенезе;
• · Подобрать комплекс заданий для развития мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста;

Тема, цель и задачи исследования обусловили выбор системы методов: анализ методической литературы, обобщение и систематизация педагогического опыта, подведение итогов исследования.

Исследование проводилось в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка — детский сад № 88» г. Стерлитамака в средней группе в течение одного месяца.

Структура исследования: введение, 3 главы, заключение, список использованной литературы, приложение.