Классно-урочная система. 
Основы педагогики

Существует несколько форм организации обучения:

• 1) индивидуальная;
• 2) индивидуально-групповая;
• 3) коллективная;
• 4) классно-урочная.

Индивидуальная форма — самая древняя форма организации обучения. Она подразумевала отдельное обучение ребенка на дому, при этом помощь учителя была лишь косвенной. Недостаток внимания педагога является существенным минусом данной формы обучения.

Индивидуально-групповая форма. Суть данного учебного процесса заключается в следующем: учитель занимается с группой учащихся, однако их уровень подготовки различен, поэтому приходится разъяснять материал индивидуально, затрачивая дополнительно время на каждого отдельного ученика, следовательно, данная система была неэкономичной и также не могла удовлетворить всех требований в образовании.

Постепенно стала формироваться концепция коллективного обучения, которая была впервые опробована в братских школах Украины и Белоруссии. Из этой концепции и возникла классно-урочная система обучения, которая была теоретически обоснована чешским педагогом Яном Амосом Коменским (1592−1670). Согласно его научным разработкам можно выделить следующие особенности классно-урочной системы :

• 1) главную основу системы представляет класс, включающий в себя набор учащихся приблизительно одного возраста и в течение всего времени обучения сохраняющий постоянный состав;
• 2) основой процесса обучения является урок. Он предусматривает знания и навыки учащихся по одной отдельной теме, предмету;
• 3) главная деятельность на уроке принадлежит учителю, который руководит работой на уроке, оценивает достижения учащихся и решает вопросы о переводе учеников в следующий класс.

К структурным признакам классно-урочной системы относятся:

• 1) учебный день;
• 2) учебная четверть;
• 3) учебный год;
• 4) учебные каникулы;
• 5) расписание уроков.

Урок классно-урочной системы включает в себя следующие компоненты учебно-воспитательного процесса:

• 1) содержание урока;
• 2) цель урока;
• 3) методы и средства;
• 4) дидактические элементы урока;
• 5) деятельность учителя по организации учебной работы.

Классно-урочная система существует около трех столетий.

За это время ее подвергли тщательному анализу. Можно отметить следующие позитивные стороны данной системы:

• 1) экономичность обучения;
• 2) взаимодействие учащихся и помощь друг другу;
• 3) четкую структуру урока;
• 4) доминирующую роль учителя, который грамотно управляет процессом обучения;
• 5) в процессе индивидуально-коллективного общения между учителем и учениками последние осваивают навыки, знания и развивают способность общения с другими людьми, друг с другом;
• 6) осуществляется процесс совершенствования педагогического мастерства учителя, происходит двухстороннее развитие;
• 7) ученика, приобретающего новые знания, и педагога.

В классно-урочной системе существует и ряд недостатков :

• 1) педагог вынужден часто принимать во внимание индивидуальные способности отдельных учащихся, что тормозит темпы обучения всего класса;
• 2) единая программа обучения рассчитана на всех и каждого и не всегда учитывает индивидуальные способности учеников, что создает трудности для слаборазвитых учащихся и не поощряет особо одаренных.