Выводы по II главе

В результате рассмотрения особенностей предмета основ православной культуры, анализа программы О. Л. Янушкявичене и выявления различных способов организации домашнего задания для развития познавательной активности младших школьников, мы пришли к выводу, что предмет основы православной культуры позволяет реализовывать методы, направленные на развитие личности ребёнка младшего школьного возраста.

Дисциплина органично вписывается в систему гуманитарного образования, интегрируется с другими предметами.

Для успешного преподавания модуля в общеобразовательной школе необходимо учитывать содержательную базу предмета и особенности того или иного класса.

Рассмотренная программа позволяет осуществлять развитие познавательной активности не только в процессе проведения уроков, но и в организации домашнего задания. Способ подачи знаний в учебном пособии позволяет детям получать информацию не механическим путём, а самим работать с источниками, размышлять, делать выводы. При этом, добавляя к уроку домашние задания проблемного, творческого характера, можно повышать познавательную активность младших школьников.

В основу представленного дидактического материала легли упражнения, связанные с работой с книгой (чтение материала учебного пособия, анализ, рефлексия в форме творческого задания); работа с иллюстративным материалом; написание сочинений, создание презентаций и поделок; задания на логическое мышление (ребусы, кроссворды, путаницы); поиск информации в иных источниках; работа с литературными произведениями; исследование памятников архитектуры (храмы); задания на взаимодействие с семьёй и со священнослужителями (по желанию). Выполняются задания по выбору, индивидуально или в группах.

При работе с дидактическими материалами могут использоваться такие методы, как проектно — исследовательская деятельность, частично — поисковый метод, практический метод, наглядный метод (в основе заданий иллюстрации) и метод проблемного изложения в сочетании с работой с книгой.

На основании имеющейся теоретической базы нами был проведён эксперимент с целью применения на практике дидактического материала и методов, способствующих активизации познавательных возможностей младших школьников на уроках основ православной культуры.

В ходе исследования проводилось тестирование по пяти критериям: восприятие, мышление, память, внимание, фантазия. В основе тестов лежат авторские психологические диагностики. По результатам констатирующего эксперимента наибольшую сложность у детей вызвали задания на внимание, восприятие и фантазию. Данные компоненты требуют развития. В целом познавательная активность детей находится на хорошем уровне и составляет 63%.

На обучающем этапе были даны два урока, на которых домашние задания давались с использованием дидактического материала, развивающего познавательный потенциал детей.

Контрольный тест давался с использованием тех же методик, но с изменением материалов теста. В результате процент познавательной активности увеличился на 15% и составляет 78%. Повышение показателя произошло не по причине сообщения детям новых знаний по темам урока, поскольку тестовые задания не проверяют уровень знаний, а в результате заинтересованности учащихся в выполнении заданий и активизации интереса к самостоятельному ознакомлению с различными областями предмета основы православной культуры.

В итоге, мы пришли к выводу, что использование проблемных, творческих домашних заданий способствует более эффективному формированию познавательной активности, а это делает дисциплину основы православной культуры интересной и значимой для изучения младшими школьниками. В результате мы видим, что тезисы гипотезы в ходе эксперимента подтвердились.