Возможности молодежных организаций для развития социальной инициативы личности

Сегодня уже трудно представить себе российское общество без активного вовлечения представителей молодого поколения в различные сферы его жизнедеятельности. И хотя пока еще «концепция молодежного участия» не стала ключевым принципом для российской молодежной политики, тем не менее, все чаще и чаще в профессиональной аудитории раздаются предложения именно уровень молодежного участия рассматривать в качестве основного критерия оценки эффективности работы с молодежью. В российском обществе постепенно осуществляется поворот от понимания молодежи только как социального ресурса к осознанию ее как органической и полноценной части современного социума.

Воспитание инициативности участников молодежных общественных объединений по мнению В. Ф. Бехтерева — это особый педагогический процесс, построенный на основе целенаправленно моделируемых педагогом (руководителем общественного объединения, вожатым, специалистом социальной деятельности или дополнительного образования и т. п.) социальных условий, обеспечивающих субъективные ситуации формирования ценностного отношения к социальной инициативе как движущей силе и фактору преобразования действительности[4].

В деятельности молодежной общественной организации могут быть полноценно реализованы следующие условия, способствующие самореализации молодых людей, становлению их инициативности:

• — группа общепедагогических условий: учет возрастных, индивидуально-личностных особенностей молодежи и комплексного использования методов педагогического и психологического воздействия; реализация общепедагогических принципов индивидуального подхода, преемственности, систематичности и целенаправленности, самодеятельности и занимательности; осуществление поэтапного формирования инициативного поведения личности и включения её в реальные социально значимые отношения, моделируемые в социальной деятельности в молодежной общественной организации;
• — наличие специальной программы социального воспитания инициативности участников молодежных общественных организаций, в которой целесообразно и гармонично сочетаются цели, задачи, принципы, средства и условия деятельности, обеспечивающие воспитание инициативности личности; наличие подготовленных педагогических кадров, способных осуществлять руководство молодежным объединением и квалифицированно осуществлять психолого-педагогическую поддержку инициатив учащейся молодежи;
• — группа организационно-методических условий: организация социальной деятельности молодежной общественной организации с опорой на личный жизненный опыт её участников и четкой увязкой с особенностями социальной ситуации (решаемыми социальными проблемами); всемерное использование в воспитательном процессе развивающего потенциала технологий социальной деятельности (охранные, творческие, оздоровительные, информационно-просветительные и др.), позволяющих расширить пространство для реализации инициатив участников, активно привлекая возможности организации досуга, досуговых программ; реализация принципов социальной деятельности, создающими основу для целенаправленного воспитания инициативности участников молодежного объединения (принцип неразрывной связи с жизнью, практическими задачами реформирования нашего общества; принцип дифференцированного подхода; принцип опоры на самодеятельность людей; принцип социализации и индивидуализации; принцип доступности; принцип последовательности; принцип системного подхода к решению досуговых задач на методическом уровне; принцип единства познания; принцип совместной деятельности);
• — группа социально-психологических условий: формирование социально-психологической ситуации, способствующей селекции инициатив участников молодежной общественной организации, способствующей поддержке положительных и социально одобряемых инициатив, блокирования негативных, асоциальных инициативных действий в молодежной среде; сочетание, с одной стороны, социально-психологических методов поддержки и стимулирования личностного роста, а с другой — развивающих форм социальной деятельности, в которую включены участники молодежных организаций; создание в молодежном коллективе ощущения успеха, стимулирующего закрепление навыков инициативного поведения и реализации их в последующих ситуациях социальной деятельности, утверждения Волохова А. В[7].

С 1990 по 2012 год общественное молодежное движение в Российской Федерации претерпело серьезные изменения. В течение 1990;х годов наблюдался активный рост детских и молодежных организаций. Они не стали массовыми, но их разнообразие и география более активная поддержка со стороны государства создали предпосылки для их дальнейшего роста.

Отмечено, что основной чертой эволюции общественного движения в начале 1990;х годов была его демонополизация, а во второй половине 1990;х годовстабилизация. Наблюдается процесс прекращения деятельности слабых, неустойчивых организаций и поступательного развития сильных организаций. Итогом развития молодежного общественного сектора к настоящему времени стало оформление в целом стабильной системы функционирования общественных организаций[3].

На примере Российского Союза Молодежи показано, что в молодежной общественной организации могут быть полноценно реализованы социально-культурные условия, способствующие самореализации молодых людей, проявлению их активной лидерской позиции и инициативности. При этом формируется способность личности к осознанным, целенаправленным, активным социальным действиям; создаются предпосылки для расширения репертуара общественной деятельности и формы выражения социокультурных потребностей личности; создается субъективно возможная и общественно значимая основа самореализации личности; оптимизируется способ взаимодействия молодежи с детьми и подростками в различных общеобразовательных учреждениях.

Молодежное объединение является наиболее эффективным педагогическим пространством формирования личностного самоопределения подростков. Этот процесс может быть активным, личностно ценным при целенаправленном педагогическом содействии в осознании личностью своей индивидуальности. Молодежное объединение — целостная самоорганизующаяся система. Единство коллектива обеспечивается общими ценностями, целями и задачами деятельности, традициями, совместным осмыслением результатов общей работы. Достижение общей цели всеми участниками обеспечивают и принципы, которые в саморазвивающейся, синергетической воспитательной системе взаимодействуют, взаимовлияют, взаимоопределяют общий стиль деятельности отношений: принцип корпоративности, сопричастности, доступности и открытости, саморазвития. В данном случае речь идет о том, что у подростка, как правило, имеется личностно-значимая цель проявления социальной активности. Именно педагог и педагогические условия помогают подростам реализовать эти цели[15].