Введение.
Модели и методы моделирования процесса обучения математике

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Главная цель его — удовлетворить потребности личности и общества в профессиональных услугах, подготовить квалифицированных специалистов. Составление фрагментов урока с использованием интерактивных методов критического мышления. Проведение деловой игры. Изучение опыта учителей по использованию методов обучения на уроках математики в начальных классах. Цель предлагаемого спецкурса — дальнейшее… Читать ещё >

Введение. Модели и методы моделирования процесса обучения математике (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

«Управление качеством образования — это сложная, многофункциональная проблема. Её решение осуществляется на нескольких уровнях (государственном, межотраслевом, отраслевом, региональном, на уровне образовательного учреждения), а также в различных направлениях (организационном, структурном, содержательном, кадровом, ресурсном, методическом).

На государственном уровне, например, управление качеством образования осуществляется на основе и с помощью законов Республики Узбекистан «Об образовании» и «О национальном программе по подготовке кадров», решений правительства, государственных образовательных стандартов и т. д.".

Проблема профессионального образования, имеющая достаточно длительную и насыщенную историю, встает сегодня остро и в основу её решения кладется взаимосвязь общего и профессионального образования. Профессиональное образование предполагает создание интенсивных, гибких методов обучения, обеспечивающих высокое качество образовательной и профессиональной подготовки, реализации всех потенциальных возможностей и способностей личности и направлено на овладение общепрофессиональными и специальными знаниями, навыками, творческими и поведенческими качествами, общей культурой.

Главная цель его — удовлетворить потребности личности и общества в профессиональных услугах, подготовить квалифицированных специалистов.

Среди дисциплин спецкурса на факультете педагогики, изучаемых в Навоийском государственном педагогическом институте, имеется и такой, как «Модели и методы моделирования в обучении математики», который направлен не только на изучение основ наук, но и на овладение профессиональными и специальными знаниями, умениями и навыками. Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта, сформулирован уровневый перечень знаний и умений студентов по спецкурсу, определен круг знаний, способствующих становлению личности и повышающих профессиональный уровень будущих учителей начальных классов.

Цель предлагаемого спецкурса — дальнейшее совершенствование будущего учителя начальных классов.

Изучение спецкурса должно создать основу для сознательного творческого подхода будущих учителей начальных классов к решению возникающих в практике учебно-воспитательных задач. Изучение спецкурса «Модели и методы моделирования в обучении математики» должно, кроме того, обеспечить достаточную моральную, теоретическую и практическую подготовку будущих учителей начальных классов к тем изменениям, которые с необходимостью будут происходить в целях, содержании, методах, средствах и формах организации обучения математике младших школьников в связи с дальнейшим развитием и совершенствованием всей системы народного образования в нашей республике.

Примерное распределение часов по спецкурсу


№.	Тематика лекционных занятий.	К-во час. 40 ч.	Тематика практических занятий.	К-во час. 30 ч.	Тематика лабораторных занятий.	К-во час. 10 ч.
1.	Введение Общее понятие о технологии математики обучения.
2.	Сущность и структура процесса обучения математике.		Анализ элементов структуры процесса обучения математике.
3.	Проектирование педагогических систем. Педтехнологии в обучении математике.		Составление и анализ модельных уроков математики.		Анализ экспериментальных данных, полученных при создании конструкции модели обучения математики.
4.	Методы обучения критическому мышлению, применяемые на занятиях математики.		Анализ методов обучения.		Составление фрагментов урока с использованием интерактивных методов критического мышления. Проведение деловой игры.
5.	Новые информационные технологии, их применение в обучении математике.		Работа в Интернете.		«Структура начального образования в республике» на материалах Интернета.
6.	Информационное моделирование. А) Определение понятия модель. Классификация моделей и методов моделирования в обучении математике. Б) Модель и эксперимент.		А) конструкция модели обучения математике. Б) анализ экспериментальных данных.
7.	Формализация модели предмета математики — основа её компьютерной интерпретации.		Работа с ПЭВМ.
8.	Компьютер — инструмент для создания и обработки информационных моделей изучаемого предмета.		Создание электронного учебника, слайдов по изучаемому предмету.
9.	Технология проектного обучения на занятиях математики.		Разработка проектов по теме.
10.	Модульно-рейтинговая оценка знаний по математике.			Подготовка проверочных заданий по математике и оценка результатов их выполнения. Портфолио.
11.	Основные критерии и виды оценивания качества усвоения знаний по математике.		Анализ форм оценивания с качеством усвоения знаний по математике.
12.	Связь методики преподавания математики в начальных классах с математикой, изучаемой в ВУЗах.		Создание опорных конспектов по математике и методике её преподавания. Разработка занятий.		Изучение опыта учителей по использованию методов обучения на уроках математики в начальных классах.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Компетенция военных вузов как субъектов образовательной деятельности

По этой причине не всегда срабатывает и новый структурный элемент правового статуса вуза — осознанная позитивная юридическая ответственность его коллектива. Это касается, конечно, хотя и в меньшей степени, и вузов. Поэтому организации новых высших учебных заведений и расширении существующих здесь не смогли в 1993;95 годах обеспечить вузы соответствующими научно-педагогическими кадрами, а также…

Реферат