Теоретическая модель формирования органа ученического самоуправления

Организуя деятельность органа ученического самоуправления, необходимо тщательно продумать его структуру. Внутренняя организация ученического совета напрямую зависит от целей его деятельности и воспитательной работы всего образовательного учреждения.

В пионерском движении структуру организации можно схематично представить формулой «звено — отряд — дружина». Как уже было сказано, школьный коллектив согласно такой схеме представляет собой дружину, где каждый класс является отрядом. Внутри класса происходит деление на звенья или звездочки. При такой структуре в деятельности школы участвуют, как правило, все ее учащиеся. Спецификой данной структуры является единство государственной идеологии с целями пионерской организации. В условиях современной действительности, где одним из главенствующих принципов ученического самоуправления является добровольность участия, данная структура возможна лишь при ее значительном видоизменении.

Сегодня большой популярностью пользуются модели, созданные по примеру устройства органов государственного управления («Парламент школьников», «Школьная дума» и т. п.). В данном случае ученический совет является выборным органом, в который входят представители каждого класса. Возраст учащихся, которые могут входить в ученический совет, а также их количество, определяется положением об органе ученического самоуправления. При такой модели интересы учащихся представляют ребята, которые были выбраны на классных заседаниях.

Также сегодня часто можно встретить орган ученического самоуправления со структурой по видам деятельности. Согласно такой структуре ученический совет делится на комиссии или сектора, которые занимаются определенным направлением (спортивным, учебным, досуговым и т. п.). В каждом секторе может быть выбран председатель, который курирует деятельность своего сектора. Каждый учащийся может входить в тот сектор, который представляет для него наибольший интерес. При этом независимо от структуры ученического совета, деятельность органа ученического самоуправления осуществляется по ряду направлений.

При работе с детским коллективом следует учитывать уровень его развития и, соответственно, его возможности. Так, по мнению А. С. Макаренко, любой коллектив переживает стадию становления, стадию стабилизации его структуры, этап расцвета коллектива и этап его развития. Макаренко А. С. О воспитании. — М.: Политиздат, 1988. — с. 59 Лутошкин А. Н. выделяет пять стадий развития коллектива: «песчаная россыпь», «мягкая глина», «мерцающий маяк», «алый парус», «горящий факел» Лутошкин А. Н. Как вести за собой. — М.: Просвещение, 1978. С. 116. Круглов В. В. выделяет пять этапов жизни группы: адаптация, группирование, кооперация, коллектив, корпорация. Круглов В. В. Как стать вожатым. Формальные заметки для руководителей неформальных групп. / В. В. Круглов. — М.: МГДД (Ю)Т, 2011. — С. 47−55 Каждому этапу присущи свои особенности, которые необходимо учитывать педагогу.

В зависимости от уровня развития коллектива будут выстраиваться функции, которые может осуществлять орган ученического самоуправления. Так на начальных этапах члены ученического совета могут проходить обучение в «Школе актива». На разных стадиях ученический совет может организовывать и проводить различные классные и общешкольные мероприятия, анализировать их, своевременно информировать учащихся о событиях в школе, а также освещать свою деятельность с помощью школьных, районных, окружных, городских СМИ (газеты, телевидение, радио, школьный портал). На стадии расцвета у коллектива может возникать потребность в изучении запросов участников образовательного процесса, на основе которых будет выстраиваться деятельность ученического самоуправления.

Работа органа ученического самоуправления в школе может осуществляться следующими секторами: спортивный, досуговый, учебный, экологический, гражданско-патриотический, шефский, информационный.

Спортивный сектор. Деятельность данного сектора может включать в себя организацию различных спортивных игр, соревнований, акций, мероприятий на тему «Здорового образа жизни», дискуссий, классных часов о здоровье и спорте.

Досуговый сектор. Этот сектор занимается организацией творческих вечеров и конкурсов, мероприятий развлекательного и интеллектуального характера (классные огоньки, дискотеки, КВН, встречи с интересными людьми, мастер-классы, кинопоказы).

Учебный сектор. Работа этого сектора направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности. Мероприятиями данного направления могут быть интеллектуальные игры, викторины, выпуск газеты с именами отличников, проектно-исследовательские конференции, деятельность в рамках предметных недель.

Основной задачей экологического сектора является экологическое воспитание учащихся. В рамках работы экологического сектора ребятами могут проводиться различные акции и конкурсы, призывающие беречь природу, организовываться субботники.

Гражданско-патриотический сектор. Этот сектор организует мероприятия, посвященные памятным датам нашего государства: вахты памяти, музыкально-литературные композиции, акции, смотры строя и песни, викторины, классные часы. Главной задачей этого сектора является воспитание уважения к своему государству, любви к Родине и почитания героев нашей страны.

Шефский сектор. Деятельность этого сектора тесно связана с добровольчеством. Учащиеся могут помогать пожилым людям, детям, оставшимся без попечения родителей, детям-инвалидам, бездомным животным, а также организовывать шефство над учащимися начальной школы и дошкольного отделения.

Информационный сектор. Работая в данном направлении, ученический совет организует работу школьных СМИ: газеты, боевые листки, телеи радио-выпуски, которые освещают события школьной жизни, в том числе деятельность органа ученического самоуправления.

Отдельно необходимо обеспечить сотрудничество органа ученического самоуправления с другими объединениями образовательного учреждения, района, округа и города. Особое внимание необходимо уделить управляющему совету, в котором представители ученической, родительской, педагогической общественности, а также администрации решают общешкольные вопросы с учетом интересов всех участников образовательного процесса.

Определяя направления работы органа ученического самоуправления, педагог должен учитывать основные направления работы образовательного учреждения, интересы и запросы участников образовательного процесса. Каждый сектор является структурным элементом ученического совета. Взаимодействие всех элементов самоуправления образовательного учреждения выстраивается в определенную модель.

Важным компонентом структуры органа самоуправления является система роста лидера внутри организации. Данная система предполагает возможность самосовершенствования. Система должна содержать несколько ступеней, каждая из которых предполагает освоение определенных знаний, умений, навыков. Каждая ступень может иметь свою визуализацию. Например, значки определенного разряда, получение галстука и т. п.

Отдельной структурой в деятельности органа ученического самоуправления может быть «Школы актива» для 5−7 классов. Система роста лидера в рамках «Школы актива» может предполагать несколько ступеней обучения. Учащиеся 5 классов являются юными активистами, через год обучения их торжественно принимают в активисты школы и вручают галстуки. В данном случае галстук — не просто подарок, каждый активист должен носить галстук с честью. Обучение на 2-ой и 3-ей ступенях предполагает торжественное вручение значков I и II степеней, при успешном прохождении программы. Учащиеся 8 классов и старше, прошедшие обучение в «Школе актива», являются активистами совета старшеклассников. При данной модели активистами совета самоуправления могут стать учащиеся 5−9 классов.

Занятия такой школы планируются педагогом, курирующим деятельность органа ученического самоуправления, зависят от целей организации и специфики образовательного учреждения. Обучение актива школы может включать в себя такие темы как тайм-менеджмент, основы организаторской деятельности, конфликтология, история зарождения и развития детских объединений и история появления ученического самоуправления в России, игра как инструмент лидера, социальное проектирование и т. п.

Таким образом, можно выделить следующие модели формирования ученического совета:

• · Модель Всесоюзной пионерской организации им. В.И. Ленина
• · Модель по примеру устройства органов государственного управления
• · Структура по видам деятельности

Не зависимо от конкретной модели построения работы органа ученического самоуправления, деятельность данного органа может осуществляться в различных направлениях: спортивном, досуговом, учебном, экологическом, гражданско-патриотическом, шефском, информационном. Выбор ряда направлений каждой организацией зависит от целей ее деятельности, специфики организации, а также от традиций, принятых в образовательном учреждении, и особенностей воспитательной работы, ведущейся в этом учреждении.

В структуре ученического совета отдельным компонентом может быть организовано обучение учащихся в «Школе актива». Объем и тематика обучения планируются педагогом и также зависят от целей деятельности ученического совета и специфики образовательного учреждения.